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행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 손혜영, “행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도”, 울산대, 2008
- 권정윤외, “아동행동지도”, 학지사, 2013
- 정재민, “행동수정기법을 적용한 초등학교 교사의 연구동향과 효과분석”, 고신대,
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행동수정기법을 적용한 초등학교 교사의 연구동향과 효과분석”, 고신대, 2013
- 박경일, “차별강화에 의한 초등학교아동의 공격 행동 수정 사례 연구”, 전남대, 2012
- 천성문, “상담심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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행동기술을 현실에서 직접 실행하기 이전에 사회복지사 앞에서 반복적으로 연습하는 것
7) 기타 : 정적 강화, 부적 강화, 소거, 체계적 둔감법, 주장훈련, 모델링 등 많은 행동수정기법을 활용
※ 참고문헌 : 설진화,「사회복지실천기술론」,
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저, 심리학과 기독교 어떤 관계인가, 부흥과개혁사 2012
윤가현, 권석만 외 저, 심리학의 이해, 학지사 2012
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 2012 1. 인지적 행동수정(Cognitive Behavior Modification)
2. 행동치료의 실제(가상 대화록)
참고문헌
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행동수정 이론
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1. 기본 가정
Wstson은 아동은 계획된 훈련에 의해 만들어질 수 있는 백지와 같아서 바람직한 성인으로 성장되도록 훈련 시켜야 한다고 주장 하였다.
행동수정
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행동(낯가림) >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정의 관한 이론적 배경
2. 행동수정방법에 관한 이론적 배경
⑴ 행동수정의 정의
⑵ 관찰 기록법
⑶ 보상의 종류
⑷ 행동수정의 원리
2. 사례연구
1)대상아동
2) 성장배경 및 행동 특성
3)
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행동의 관찰·기록 방법
3)표적행동의 발생 빈도 계산 : 시간표집 기법
4)표적 행동의 도표작성
(3)적절한 강화인자의 확인
1)적절한 강화인자의 확인하는 절차에서 고려할 사항
(4)행동수정 효과의 검증
(5)행동의 일반화
6.
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행동주의 모델에서는 구체적이고 정확한 문제의 규명, 변화목표, 개입과정이 강조되기 때문에 구조화되어 있다. 과제중심모델도 인지행동이론, 행동수정기법 체계이론 등을 통합하여 계획적으로 구조화된 치료과정의 단기치료를 강조하고
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및 그 부모에게 재발을 방지하겠다는 각서를 받을 필요가 있음
- 가해자에게 법적 처벌을 함으로써 재발을 방지할 필요가 있음 1. 생활지도
2. 상담
3. 행동수정기법
4. 프로이드와 아들러에 기반을 둔 상담이론
5. 합리적 행동적 정서 치
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실제 행동수정 방법으로서 사용되고 있는 기술은 다양하다. 행동수정의 기술을 선택하는데 신중해야 하며 대상의 연령과 문제의 종류에 따라 개별화하여 선택하여야한다.
적용 및 평가
정신분석이 등장한 이후로 수많은 상담이론들이 새로
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