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역할
(2) 사례관리자의 역할
(3) 조정자의 역할
(4) 대변자 또는 옹호자의 역할
1. 체계유지와 강화를 위한 역할
(1) 조직분석가의 역할
(2) 전문가팀 구성원의 역할
(3) 자문가의 역할
(4) 연구자의 역할
(5) 체계 발전을 위한 전문가의 역할
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행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 [사회복지실천기술] 의사소통기술
I. 언어적 및 비언어적 의사소통기술
1. 언어적 의사소통
2. 비언어적 의사소통
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Ⅲ. 프로이드와 아들러의 이론 비교
Ⅳ. 사회복지실천의 적용
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료 목표
3. 치료자의 역할
4. 치료적 절차와 기법
Ⅴ. 평가
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쓰기 장애
3. 수학 장애
1) 언어 기능에 장애가 있는 경우
Ⅴ. 학습장애의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학업적 학습장애
3. 개인간 차와 개인내 차
4. 정서?행동적 특성
5. 다른 장애 수반 경향
Ⅵ. 학습장애아의 치료
참고문헌
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어떻게 보고, 향후 사후지도를 한다면 쉼터는 가족의 역동을 얼마나 고려할 것인가? Ⅰ. 내담자 기본자료
Ⅱ. 내담자 분석
Ⅲ. 상담목표와 전략
Ⅳ. 상담 및 보호서비스 과정
Ⅴ. 평가
‘쉼터를 전전하는 아이’에 대한 슈퍼비전
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행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 사회복지실천의 개념
II. 사회복지실천의 구성요소
III. 사회복지실천의 지식
IV. 사회복지실천의 수준
1. 마
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과정에서의 특성
1) 주의집중의 특성
2) 지각의 특성
3) 기억의 특성
4) 언어의 특성
5) 사고의 특성
6) 운동성의 특성
2. 학업상에서의 특성
1) 읽기의 곤란
2) 철자학습의 곤란
3) 쓰기의 곤란
4) 셈하기 곤란
3. 상위 인지적 특성
4. 정의적
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과정의 동화와 적응의 형태로 표현된다. 그러므로 유아는 놀이를 통해 경험을 얻고 지식을 얻는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
변용만 외(2007). 아동발달. 양서원.
이주혜 역(2008). 놀이의 힘, 서울: 한스미디어.
심우엽(2004). 놀이와 아동발달 및 교육, 초
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아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 학습부진 아동의 특성
1) 학습부진 아동의 개인적 특성
2) 학습부진 아동의 부모 특성
3) 학습부진 아동의 학교행동
4) 환경적 특성
2. 학습부진의 요인
1) 학습자 요인
2) 가정요인
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행동을 통제하도록 돕는 데 관여하는 것을 말한다.
여기서 치료자의 역할을 변화시키는 힘의 주체가 아니다. 변화는 변화하고자 하는 내담자 자신의 몫이며, 치료자는 자아기능에 가장 유익한 심리학적 조건들을 가능하게 함으로써 그 임무
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