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행동 시 교사가 아동에게 그러한 행동을 하지 않도록 제한을 뒀을 때, 교사의 지시를 따르는 행동이 30번이 되면 아동이 선호하는 강화물을 제공한다. 스티커 판을 이용하여 교사의 지시에 따라 행동을 수정할 때마다 스티커를 하나씩 붙이도
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행동을 익히게 된다.
참고문헌
강문희 외, 아동문제 및 행동수정, 양서원, 1997.
김형미, 아동의 기질에 따른 실외형태, 이화여자대학교 대학원, 석사학위 청구논문, 1998.
박선희, 유아의 기질과 사회성 및 놀이행동과의 관계, 석사학위논문, 전
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행동장애(ADHD)
I. 진단
II. 원인
1. 미소 두뇌이상
2. 신체적 문제
3. 유전요인
4. 환경요인
III. 증상
1. 유아기
2. 취학 전
3. 학령기
4. 청소년기
5. 성인기
IV. 치료
1. 약물
2. 행동수정
1) 부모
2) 교사
#2 학습장애
I. 진단
1.
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[행동수정] 아동에게 나타날 수 있는 문제행동 하나를 선정하여 문제행동의 특징, 원인, 지도방법 등을 제시하며, 행동수정기법을 활용하여 지도 프로그램을 작성하세요.
목차
I. 서론
II. 본론
1. ADHD의 정의와 특징
2. ADHD의 원인
3. AD
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행동수정기법
① 칭찬과 보상
ㆍ즉각적인 피드백과 보상: 아동이 긍정적인 행동을 했을 때 그 행동에 대해 말로 구체적으로 표현하면서 칭찬하는 것이 가장 좋다.
ㆍ스티커나 점수제: 부모와 아동은 충분히 협의한 후 보상을 결정하는데 계약
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행동을 의미한다. 'C'는 그 결과로 나타나는 교사의 reprimand나 친구들의 반응 등이 된다. 이 같은 분석을 통해 ADHD 아동의 문제행동이 어떤 환경적 요인이나 누가 주어지는 후속 반응에 의해 강화되는지를 이해할 수 있다. 이와 같이 외현적 문
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아동의 사회적응력에 미치는 효과, 놀이치료연구, 2001.
김태희, 지적장애인의 동물매개 프로그램참여에 관한 연구, 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 이상행동 중 지적장애란
2. 지적장애 아동
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행동에 대한 스키너의 입장
2) 스키너의 행동주의 이론 : 조작적 조건화
(1) 조작적 조건형성이론
(2) 스키너의 실험
① 실험내용
② 학습과정
(3) 강화의 일정
(4) 행동학습과 행동수정
① 강화
② 벌
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행동에 대한 스키너의 입장
2) 스키너의 행동주의 이론 : 조작적 조건화
(1) 조작적 조건형성이론
(2) 스키너의 실험
① 실험내용
② 학습과정
(3) 강화의 일정
(4) 행동학습과 행동수정
① 강화
② 벌
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행동을 습득하도록 도와주어야 한다.
참고문헌
류인숙(2001). 아동발달 심리. 학지사.
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사.
안지영(1992). 아동의 공격성에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김미경(2001). 유아의 공격성과 스트레스
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