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행동과 반대되는 것으로 이끄는 뒤바뀜임을 알 수 있다.
참고문헌
◇ 안근석·김남일, 신게계커뮤니케이션즈, 인간 심리의 이해
◇ 이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
◇ 이성진·홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999
◇ 임규혁·임웅
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조형(조성)
1) 차별강화
2) 계속적 접근
2. 일반화와 변별
1) 일반화
2) 변별
3. 소거
4. 자발적 회복
5. 재조건 형성
6. 미신적 행동
7. 조건강화(이차적 강화)
8. 강화지연
9. 강화계획
1) 비율계획
2) 부분강화와 소거
10. 혐오적 조건형성(
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약물을 사용
③ 야간 유뇨증을 없애기 위해 소변으로 패드가 젖으면 자명종이 울려서 아동을 깨우는 특수 장치를 착용하게 하기 함
④ 행동적 기법
오줌을 싸지 않았을 때 지속적으로 강화를 줌
실수한 경우 아동 스스로 치우도록 하고 책
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논문개요 ⅳ
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 가설 5
3. 연구 모형 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 애착 7
2. 공격성 10
3. 사회적 지지 12
4. 학교생활 적응 16
Ⅲ. 연구의 방법 20
1. 연구 대상 20
2.
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-학습의 이해를 돕는 교육심리학 개설. 정민사. p.157.
임규혁(2003). 교육심리학. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 스키너(B. Skinner) 이론의 개념
3. 스키너 이론의 특징
Ⅲ. 결론(스키너 이론의 장단점)
참고문헌
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아동에 대한 파악 및 진단으로 아동이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 하는 것이 중요하다는 생각을 해보았다.아동은 한 가지 상황에 대하여 양가적인 감정을 많이 나타내므로 편안한 분위기를 제공하여 자신이 생각한 행동을 끝까지 밀
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행동장애(ADHD)
3) 적응장애
4) 반사회성 인격 장애
3. 품행장애의 원인
1) 유전적 원인
2) 신경학적 이상
3) 생물학적 원인
4) 심리적 요인
5) 사회적 원인
4. 품행장애의 치료방법
1) 약물치료
2) 행동수정
3) 인지행
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해결력 비교
2. 일반학생과 주의집중 장애학생의 수학문제 해결력 비교
3. 일반학생과 과잉행동 장애학생의 수학문제 해결력 비교
4. 일반학생과 충동성 장애학생의 수학문제 해결력 비교
Ⅴ. 논의 및 제언
Ⅵ. 요약자의 평가
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ADHD와 틱장애의 조기중재의 중요성, 그 의미, 유아교육기관에서의 중재방안에 대하여 이야기해봤다. 이 두 가지 질환은 의사의 처방과 약물복용으로 나을 수 있는 단순한 질환이 아니라고 생각하였다. 부모와 교육자 등 훈육하는 사람들의 훈
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및 집단 정신치료, 행동수정요법, 가족상담 등 심리사회적 치료 1. 학령기 아동의 주요발달특성
2. 학령기 아동의 정서적 특징
3. 학령기 아동의 사회심리적 건강문제
4. 아동학대
5. 틱
6. 학습장애
7. 주의력결핍 과잉행동장애
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