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정책 사례 연구. 석사학위논문, 충남대학교 대학원. 대전. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육
2. 영유아 특수교육
3. 영유아 교육과 영유아 특수교육의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동>
1) 이타적 행동
2) 감정이입
3.유아기의 부적응 행동
1)유아 자폐
2)행동유형
3)치료
2)유아 정서장애
3)아동학대
4.사회복지 실천과의 연관성
1)태내기의 문제와 사회복지 실천과의 연관성
2)유아기의 문제와 사회복
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조형
5) 일반화와 변별
6) 혐오통제와 혐오측정
Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 실험
Ⅸ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 적용
1. 자기 속도 학습의 영역이다
2. 행동 수정의 영역이다
Ⅹ. 조작적조건화이론(스키너학습
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아동의 식습관과 기호에 관한 연구, 석사학위논문, 한양대학교, 1989
방현덕, 가정교육론, 서울 바울서신사, 1985
박태희, 자녀교육, 형설출판사, 1999
한국평생교육원, 평생교육과 가정교육(Ⅰ,Ⅱ), 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학생과 TV시청
1.
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논문과 연구가 이루어질 것이라 기대된다. 국내에서도 건강 심리학에 대한 수요가 매우 크므로 건강의 증진과 질병의 예방 및 효과적인 치료 활동을 체계적으로 관장할 수 있는 건강 심리학 분야의 활성화가 필요하다. 이러한 현실을 고려할
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1. 아동, 청소년기 우울증의 개입
2. 아동, 청소년기 우울증의 예방전략
Ⅴ. 아동, 청소년기 우울증의 치료전략
1. 약물치료
1) 항우울제
2) 기분안정제
3) 항불안제
4) 기타
2. 심리치료
1) 인지행동치료
2) 정신역동치료
3) 놀이치료
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아동발달 / 조복희지음 / 교육과학사
유아·아동발달 / 김연진 외 / 동문사영유아발달 / 김나영 외 / 양서원
아동발달 / 박성연 외 / 동문사
아동발달 / 최경숙 외 / 창지사
유아발달 / 조복희 / 교육과학사
유아발달심리 / 최인숙 외 / 螢雪出版社
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Ⅰ. 프로그램의 필요성 목적
Ⅱ. 프로그램의 이론적 배경
Ⅲ. 프로그램의 구성과 실제
A. 프로그램의 구성 특징
B. 프로그램의 구성
C. 프로그램의 실제
1회기. 나를 소개합니다
2회기. 나는 누구인가
3회기. 가족이라는 울타리
4회기.
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논문, 2002
특수아교육 방송대 강의록 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애(정신지체)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 개체 동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특성
(5) 신체, 건강
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행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특성
(5) 신체, 건강상 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특
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