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치료
8. 해리성 장애
9. 해리성 장애의 모델과 치료
제8장 정신생리성 장애
1. 정신생리성 장애
2. 스트레스와 질병
3. 정신생리성 장애의 모델
4. 정신생리성 장애의 치료
제9장 정동장애
1. 정동장애
2. 양극성 장애와 단극성 우울증
3.
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치료자 - 대상자 관계
Ⅳ. 독서요법(biblio therapy) 및 시요법(poetry therapy)
1. 독서요법
1) 개념
2) 기본 기법
3) 독서 중 간호사의 관찰
2. 시요법
1) 개념
Ⅴ. 무용요법(dance therapy)
1. 개념
1) 효과
2) 치료적 무용요법의 원칙
Ⅵ. 음악요
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외, 아카넷, 2020
공간이 만든 공간, 유현준, 을유문화사, 2020.지리의 힘, 팀 마샬, 사이, 2016. 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 스키너와 환원주의적 행동주의
(2) 강화와 처벌의 본질적 방향성
(3) 긍정적 경쟁의 강화
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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되어 있느냐에 따라 결정된다고 주장하다. 예들 들어 일종의 시간급 입금제도하에서 일한다고 할 있는 일반 사무직에 종사하는 근로자들과 판매량에 따라 수입의 많은 부분이 결정되는 세일즈맨의 경우를 비교해 보면, 세일즈맨의 경우가 일
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이론은 교실을 벗어나 확장될 수 있는 미디어 지향 사회에서의 학습 방법과 그에 따른 교육 체제를 생각해 보게 한다.
4) 반두라 이론의 장단점
(1) 이론의 약점
반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 자져왔다. 그러
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학생으로 여기는 분위기라던가 집에서 부모님이 그러한 행동을 싫어한다고 했을 때 춤을 추지 않게 될 것이다. 사회 학습 이론에서는 조작적 조건 형성과 달리 행동의 결과는 학습을 유발하는 변인이 아니고 수행을 동기화한다고 본다.
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이론에 대한 가정
1) 모방학습과 행동주의적 관점
2) 학습자와 환경의 관계
3) 학습의 결과
4. 관찰학습의 유형
1) 배합의존형
2) 동일시형
3)
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반두라의 사회학습이론은 이러한 교수-학습과정에서 활용될 때 기대할 수 있는 효과와 전략을 세울수 있는 이론이 될 것이다. 학습자의 변화를 위한 행동주의적 이론이므로 교사가 특정한 학습목표를 위해 학습과정을 겪는 동안 학습자의 보
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1. 발전의 세 영역
2. 행동주의 심리학적 평가
1) 평가의 목적과 책략
2) 최초면접
3) 문제의 상술
4) 문제의 재정의
5) 목표행동
6) 통제 변인
3. 정신생리학적 평가
1) 자기보고법
2) 직접관찰법
3) 셀프모니터링 기법
4) 모의장면에
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스키너이론과의 비교
4. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
1) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리이다.
2) 실험성의 한계성을 극복하여 실제적 적용의 확대를 가져왔다.
3) 사회화연구에 적용될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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