[ 강화와 처벌을 사용하여 교육할 수 있는 방법들을 제시하고 자신이 선호하는 교육방법과 그 이유에 대해 설명하시오 ]

소개글

[ 강화와 처벌을 사용하여 교육할 수 있는 방법들을 제시하고 자신이 선호하는 교육방법과 그 이유에 대해 설명하시오 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 스키너와 환원주의적 행동주의
(2) 강화와 처벌의 본질적 방향성
(3) 긍정적 경쟁의 강화
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

러나는 “내러티브(Narrative)” 기저의 욕구를 “강화”하는 반면, 주관의 존중을 가로막는 행동 및 강령을 “소거”하고 “처벌”하면 된다는 교육법으로 요약된다. 더불어 자신만의 인간상을 개화하고자 하는 고독한 “노력”만을 경쟁의 주축으로 삼는다. 행태주의의 고전적 교육법이 잠재력의 궁형을 야기할 수 있지만, 기법만을 적법하게 착안한다면 건전한 틀거지를 완성할 수 있다. 온 개념은 최소한의 물리적 한정성을, 그리고 동시에 관념적 추상성을 갖춘다는 점에서 “공간”으로 확장될 ’가능태‘이다. 무수한 인자가 분주히 유랑하는 공간은 무궁무진한 창조성을 수반하고 있고, 사람은 모두 삼라만상의 소우주이다. 교육은 감히 무엇을 우주에서 배제할지 논의하기보다 어떻게 조화롭게 수용할지 모색해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
「Concept of Mind」, Gilbert Ryle, 『University of Chicago Press』, 1949.심리철학, 김재권, 철학과현실사, 1997.
역사상 가장 위대한 경제이론 19+, 김민구, 사람in, 2022.
스키너의 심리상자 열기, 로렌 슬레이터, 에코의서재, 2008.
감정의 격동, 마사 누스바움, 새물결, 2015.조직과 리더십, 이상호, 북넷, 2018
강연과 논문, 마르틴 하이데거, 이학사, 2008.
실존주의는 휴머니즘이다, 장 폴 사르트르, 문예출판사, 1999.
감정의 문화정치, 사라 아메드, 오월의봄, 2004
현대정치의 위기와 비전, 김비환 외, 아카넷, 2020
공간이 만든 공간, 유현준, 을유문화사, 2020.지리의 힘, 팀 마샬, 사이, 2016.

키워드

강화,   처벓,   사용