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해서는 다양한 시 교육 방법이 연구되고 교육현장에 실천되어야 할 것이다. 그 결과 모든 시를 하나의 수업 방법으로 가르치기보다는 시의 특성에 맞는 시 교육 방법을 적용할 수 있어야 할 것이다.
아울러 본고의 논의도 학생들의 상이한 인
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해야 한다. 현대인들은 산업화와 도시화로 인해 무관심, 소외현상, 비인간화, 환경오염 등 정신적, 육체적으로 고통을 안고 살아가고 있다. 즉, 설교의 대상이 달라졌다는 것이다. 그렇기 때문에 설교자는 회중이 당하고 있는 현실의 아픔과
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해 볼 수 있다. 이 세 가지 유형 중에서 근로계약의 반복적 갱신에 대하여는 판례나 학설 등 법해석론에 의하여 어느 정도 해결책이 제시되고 있지만 나머지 두 유형에 대하여는 전혀 논의가 없는 실정이다. 다만, 파견근로의 경우에는 당사자
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해석과 판례동향”, 특허정보 통권9호(1996. 7)
권태복, “현행법상 특허청구범위의 해석과 균등론”, 특허정보 통권 33호(1995. 3)
송병옥, “실용신안등록범위의 균등론적 해석에 관한 한국대법원 1994. 1. 11.선고 93후824 판결 판례 평석”, 산업재
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해석하는 해석자가 위치한 현실과 연결이 되어 있다. 선이해와 해석자의 위치에 따라 해석의 차이가 발생될 수 있다면 해석은 언제나 열려있는 상태로 존재해야만 한다.
만일 해석의 이러한 성격을 이해한다면, 해석과 해석의 차이에서 발생
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해 개별적으로 기본범죄의 미수를 고려할 수 있는 조문을 마련하거나, 결과적 가중범의 미수처벌 범위를 묶어서 처벌할 수 있는 조직적이고 체계적인 근거조항을 두는 것이 가장 확실한 해결책이라고 할 것이다.
<참고 문헌>
이태언, 형
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해 추론의 경향이 나타났고 논리적이지 못한 상황도 나타났다.
6) 창안하기: 연구전반에 걸쳐 활발하게 일어나지는 않았다.
획득한 개념을 적용하여 게임을 만들거나 동시를 짓거나 동화를 만들 때에는 유아의 창의적인 아이디어들이 끊임없
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해서는 먼저 하나님의 커뮤니케이션이 어떻게 효과적이었는지를 살펴봐야 한
다.
II. 하나님의 커뮤니케이션
요한 복음 1:1은 "태초에 말씀이 계시니라"라고 말한다. 이에 J.B. Philips는 '태초에 하나
님이 자신을 표현하셨다'라고 해석한다.
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2. 조사 도구
3. 자료처리방법
제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경에 따른 빈도분석 결과 및 해석
2. 가설검증을 위한 일원분산 분석 결과 및 해석
3. 체벌에 대한 견해 분석 결과 및 해석
제 5장 요약 및 결론
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해석 …………………… 9
1) 초한대 ……………………………………………… 10
2) 태초의 아침 ………………………………………… 12
3) 또 태초의아침 ……………………………………… 14
4) 무서운시간 ………………………………………
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