|
문학교육의 방법론으로 논의될 수 있기 때문이다.
이제 우리는 세계화·국제화 시대에 걸맞게 세계문학 속의 민족문학을 배우고 가르치는 것은 시대의 요청에 부응하는 것임을 깨닫고, 과거의 현상연구와 텍스트 중심의 문학교육에 머물러
|
|
|
중심으로, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2015.
5. 박경주, 현대미술에서 나타나는 네오 팝 아트에 관한 연구, 홍익대학교사업미술대학원, 2014
6. 권향희, 네오 팝에 대한 작품 연구, 한남대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2018.
7. 김성중,
|
|
|
이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구>>. 2001.
양혜진. <<피아제 인지발달단계에 따른 어린이 박물관 선호전시체험과 어린이의 심리특성에 맞춘 관람동선에 관한연구>>. 2010. 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고
|
|
|
현대 마르크스주의의 정치와 언어, 이론 제16호
* 박정은(1995), 여성발전을 저해하는 보건학적 요인 실태, 한국여성개발원
* 심영희(2000), 21세기 새로운 환경에서의 여성
* 최연순 외(1999), 여성건강간호학 제4판
* Bebel, A, 서병렬 역(1983), 여성과
|
|
|
이론과 역사 그리고 대안적 재구성』, 동아시아, 2005.
6. 박재영, 『國際政治패러다임: 현실주의·자유주의·구조주의』, 법문사, 2002.
7. 연명모, 『현대한국정치론』, 대경, 2007.
8. 위계점, 『행태주의와 후기행태주의』,한국법학원, 2003.
9. 유
|
|
|
후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅲ.
|
|
|
현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 정의
2. 현대사회 학교폭력의 문제점
3
|
|
|
현대교육고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
임규혁, 이차숙(1987), 발달심리학, 집문당
카미 디브리즈 지음, 박재규 옮김(1993), 피아제 이론과 유아교육, 창지사
이명조, 이영석 역(1994), 삐아제식 유아교수방법, 교육과학사
정환금(1988), Jean Pia
|
|
|
문학론을 '대다수 민족 구성원들의 진정으로 인간다운 삶'을 위한 문학으로 정의했다. 이후 민족문학론은 리얼리즘론·제3세계문학론·민중문학론과 결합하면서 문학이론의 면모를 확실히 나갔다.
민족문학론에 대한 관심은 이러한 이론에
|
|
|
후기 현대철학에서의 인간성에 대한 이해 1) 하이데거의 존재 사유
2) 아렌트, 레비나스, 롬바흐
3) 자크라캉의 욕망이론과 프로이트 4) 에리히 프롬의 소유적 실존양식과 존재적 실존양식4, 과학적 무신론시대의 부상
5, 과학적 인간관에
|
|
메뉴펼치기
