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오리얼리즘 영화들은 여러 가지 해석을 시사하고 허용하며 관객들로 하여 당시 삶의 대조적인 측면들을 발견하도록 하기 때문이다.
11. 출처
『이탈리아 영화사』로랑스 스키파노 지음
『로베르토 로셀리니』홍성남, 유은성 지음
『유럽 영
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파 - Shaw와 Mckay 의 사회해체이론(social disorganization theory)
2) Sutherland와 Cressey의 차별적 교제이론(differential association theory)
3) 사회학습이론(social learning theory)
4) Merton(Robert Merton)의 긴장이론(strain theory),
5) 클라워드(Richard Cloward)와 오
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학파 비교
1) 정신분석학파
-프로이드의 정신분석학 -인성의 발달
2)행태주의학파
-행태이론의 배경과 핵심적 내용
-고전적조건화 와 조작적조건화의 비교
-스키너의 행태주의
3) 인지학파
-인지학파에서 강조하는 것들 -인지심
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아연구, Vol.18 No.-, [2010])
박현주 (1998), 『1990년대 이탈리아 정당체계 재편에 관한 연구 : 지역균열과 지역정당을 중 심으로 = Realignment of the Italian party system in the 1990s : Deepening regional cleavage and the Growth of regional party』, [이 화여자대학교 대학원]
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파리 루브르박물관의 나폴레옹대관식(다비드 작) 오른쪽 옆에 있는 작품(회화)과 같은 배경의 그림이다.
4. 피렌체의 두오모성당
유럽에서 4번째로 큰 성당(성 베드로 성당, 밀라노의 두오모, Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이탈리아(이태리)의 나폴리
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2. 비행적 하위문화이론
3. 분화적 기회구조이론(차별적 기회이론)
IV. 사회심리 중심이론
1. 중화기술이론
2. 자기관념이론
3. 분화적 기회구조이론(차별적 기회이론)
V. 사회통제 중심이론
VI. 현대적 범죄론
* 참고문헌
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오학론
2) 불가독설
3) 효?제?자
4) 국학
?. 근대의 교육사상가 한서 남궁억
1. 인간 평등의 교육
2. 주체성의 교육
3. 인고하는 인격완성의 교육
4. 생산?실천하는 생활 교육
ⅩⅢ. 근대의 교육사상가 남강 이승훈
1. 생애와 사상
2. 교육
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학파와의 연관성을 중심으로, 한국경제학회, 2001
김재훈, 케네의 경제표와 그 발전에 관한 학설사적 검토, 성균관대학교, 1990
박장환, <경제표>의 현대적 형식과 중농학파의 역할, 경북대학교, 2006
서진수, 경제표에 관한 고찰, 국회도서관,
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오스카 와일트, 제임스 조이스. 아일랜드 문학여행(2011)-심야통화 사진: 재인용]
http://sainne.blog.me/50118044492 1. 서론
1.1 왜 윌리엄 버틀러 예이츠인가?
2. 본론
2.1 예이츠 = 슬라이고
2.2 예이츠의 사랑 ‘모드 곤’, 예이츠의 나라
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스트웹닷컴, 2001.
32) 「인도철학과 불교」, 권오민 저, 민족사, 2006.
33) 「불교란 무엇인가」, 데미엔 키언 저, 고길환 역, 동문선, 2006.
34) 「사마타 그리고 위빠사나」, 파아욱 또야 사야도 저, 무념 역, 보리수선원출판부, 2004.
35) 「한글 아함
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