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준비하여 보여주는 경우도 있다.
이처럼 한 주제가 시작되고 전개, 마무리 되며 통합적으로 모든 영역에서 활동이 이루어지며 언어가 사용되었으며 유아들은 끊임없이 자기 생각을 이야기 하고 토론하고, 쓰고, 발표하는 하며 통합적 접근법
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평가 내용
4.2 말하기 평가 내용
4.3 듣기 평가 내용
5. 평가 방법 및 평가지(예시)
5.1 교육과정에서의 평가 방법
5.2 교육평가의 원리
5.3 구체적 평가 방법
5.4 평가 방법의 현장 적용성
6. 교과서 검토
Ⅲ. 나가며
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이성 판단해서 옳으면 진리라고 생 ◆ 수행평가 도입의 필요성
◆ 수행평가의 정의
◆ 유사 용어들과의 관계
◆ 수행평가의 일반적인 특징
◆ 수행평가의 방법
◆ 수행평가의 시행 절차
◆ 수행평가의 현장 적용 방안
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토론, 역할놀이, 사례연구 등의 다양한 지도 방법과 전략을 개발적용할 필요가 있다. 이와 함께 비디오나 영화와 같은 다양한 매체의 활용 방법의 이용, 매체를 이용한 수업설계 및 이에 대한 효과 연구도 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
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진행 방법
3) 모둠별 발표가 끝나면 가장 효과적인 전략이 무엇이었는지 종합적으로 토론해 본다.
- 활 동 3 : 제자리인가? - 차별은 안돼요
▶ 목표
▶ 진행 방법
<읽을거리 2> 고용차별은 안된다
- 프로그램에 대한 나의 견해
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사례
7.U-러닝의 학습유형
(1) U-러닝 서비스에 적합한 학습유형
(2) 기타 유비쿼터스형 학습유형
8.U-러닝의 사례
(1) 국내의 사례
(2) 국외의 사례
9.국내외 사례 분석
(1) 국내외 U-러닝 사례 비교
(2) 분석 결과
10.시사점과
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10. 독서토론학습
11. Mind map 학습
12. 토의 학습
13. NIE(Newspaper In Education)
14. 총체적 언어(Whole langrage)학습
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
?. 결론
참고문헌
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토론하게 하며, 후인습적 수준의 학생에게는 정의와 인권 등 보편적 가치를 탐구하도록 해야 한다. 이는 교사가 단순한 규범 전달자가 아니라, 학습자의 발달 단계를 고려한 교육적 설계자임을 시사한다.
콜버그는 도덕성 발달을 위해 인지적
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현장의 문제 : 수행평가를 실시함에 있어서 교사, 학생, 학부모 등이 교육현장에서 부딪치는 문제 제 1 절 사회과 교육의 개념
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 敎育課程
제 4 장 단원계획과 학습자
제 3 부 社會科의 交
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준비물 : 여러 가지 잡지
방 법 :
1. 유아 자신에 관한 것을 나타내 주는 콜라주를 할 수 있도록 잡지책의 그림들을 잘라 낸다.
2. 유아 자신을 나타내 주는 콜라주를, 다음 사항을 토의한 다음 만들어 보게 한다.
- 태어난 장소 : 집에서 가져온
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