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의의
Ⅲ. 학습 활동
1. 임제와 한우의 화답시조
1) 작품 배경
2) 교육적 측면
2. 정몽주와 이방원의 화답시조
1) 작품 배경
2) 교육적 측면
3. 성삼문과 주의식의 시조
1) 작품배경
2) 교육적 측면
Ⅲ. 마치며
◎ 참고문헌 Ⅰ. 화답시조란
Ⅱ.
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학습을 지양하고, 아동의 흥미와 관심에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하여 총체적 언어 활동 학습을 전개해야 한다.
넷째, 총체적 언어 학습은 개별화 지도가 이상적이며, 전체 수업에서는 총체적 언어 학습 모형에 적합한 협동학습
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학습
2. 자기효능감
3. 자기조정
4. 사회인지적 수업요소
제 2장 사회인지적 교수모형
1. 협동적 수업목표 설정
2. 원리와 실습순서 제시
3. 모델링 학습
4. 자기조정 실습
5. 협동적 수행평가
6. 맺는 말
제 3장 수업목표 설정의 네 차
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학습 극대화를 위한 교육심리학 <양서원>
수업프린트물 1. 구성주의 학습이론의 등장배경
2. 구성주의란?
3. 구성주의에 입각한 교수-학습의 원리
4. 구성주의적 교수-학습 모형
5. 구성주의 학습이론의 특징
<참고도서 및 인터넷자
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학습 속도나 방법의 개인차를 고려하여 개개인의 적합한 속도나 잘 하는 형태로 진행시켜 학습의 능률을 향상 시킨다.
⑥ 개별화의 조건(R. Glasser모형)
- 지도 목표를 정확하게 명시해 둔다.
- 개개인의 목표달성의 정도, 학습 방법, 동기부여
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이론적 배경
사회적 구성주의
1980년대 후반 열린교육과 더불어 소개됨
기존 학습이론의 반성에서 출발
경쟁학습, 개별학습, 전통적 소집단에 대한
단점을 보완하기 위해 시작됨 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협
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학습
전략
수업형태
구성주의적 협동학습 - 직소 모형
학습조직
전체학습 → 모둠활동(전문가팀) → 모둠활동(일반 모둠) → 전체학습
본시 교수ㆍ학습 과정안
단계
탐구 활동
과정
교수- 학습활동
수업
형태
자료 및
유의점
교사활동
학생활
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학습자들의 모국어까지 완벽하게 구사할 수 있어야 할 것이다.
학생들의 수준이 어느 정도 올라가게 될 경우 직접교수법을 활용해서 수업을 할 수 있을지 의문이다. 특히 이 교수법은 문법적인 내용을 가르치는 데는 조금 힘들다고 생각한다
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학습이 불가능한 특정분야의 기능 * 지식 * 태도 등을 함양
2. 산학협동교육의 필요성과 의의
1)산업체와 학습장소
가. 교수용 코너
- 생산업무와 공간적으로 분리 되지 않음
- 훈련 중심부가 작업장의 한 부분에 설치되어
학생
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학습모형을 기반으로 한다. 협동심을 기르고 교우들과의 우정을 쌓기에 적절한 학습 형태이기 때문이다. 또한 이 수업모형은 학생들이 주도적으로 수업을 이끌어 갈 수 있는 방법을 제시하기 때문에 학생들의 참여도와 집중도가 높다. 학생
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