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협동하는 민주적 생활태도를 배우게 되었다.
라. 교과 활동은 원리나 개념의 추구와 같은 지적이고 이론적인 면에 편중되어 있는 데 반하여 클럽 및 특기ㆍ적성 교육 활동은 실천과 문제 중심의 학습을 하게 되므로 학생 각자의 취미에 따라
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장학의 목적
3. 장학의 제 모형
1) 반장학과 수업장학
2) 임상장학과 마이크로티칭
3) 발전장학
4) 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원장학
8) 선택적 장학
4. 장학의 문제점
5. 장학의 발전 방향
Ⅲ. 결론
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학습경험을 얻을 수 있도록 다양한 기회를 제공한다는 면이 강조된다. 이러한 속진과 심화의 개념은 영재교육을 실시함에 있어서 교육내용을 결정하는 중요한 요소로서, 둘 중의 어느 하나를 선택하기보다는 서로간의 적절한 조화를 추구할
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의의와 문제점
5월
29(금)
강의실
프로그램 마지막 정리 1. 사업명-“다문화 이주 여성의 한국 문화생활 적응 프로그램”
2. 사업의 필요성
3. 연구의 목적 &목표
4. 이론적 배경
3. 대상자
4. 사업 목적 및 목표
5. 활동내용
5-1. 한마음 놀
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학습흥미의 환기
3. ------------------------------------------------------ 학습결과의 확인
4. -------------------------------------------------------------- 상과 벌
5. -------------------------------------------------------경쟁심과 협동심
♠ 참 고 자 료 ♠
수업에서 학생들
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학습 경험 가 능
·웹의 등장으로 간단하고 친숙하며 유용한 인터페이스를 가능하게 함
·다양한 수준의 학습 제공이 가능
·실제적인 자료를 제공
·협동 학습을 쉽게 할 수 있다.
·경제적 특징
: 전자 도서관이나 학습 지원센터의 데이터베이
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모형
⇒웹의 속성과 자원을 이용하는 하이퍼미디어 기반의 수업 프로그램
⑴해리스(Harris)의 학습 유형:상호작용적 교환, 정보 수집, 문제해결 프로젝트
⑵파커 로던(Parker Roerden)유형: 이메일 친구, 웹도우미, 웹 자원, 웹 협동 학습, 웹 설문 조
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학습; 知的技能 〔지식의 적용 기능 〕 →問題解決學習
心動的技能 〔신체의 활용 기능〕 →練習(技能熟練)學習 態度의 학습; 價値의 創造 태도 →構案學習
價値의 變化 태도 →鑑賞學習 1. 열린 교육의 의의
2. 열린교육의 방법
3.열
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모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
① 학습자 중심의 학습인 만큼, 자칫 잘못하면 학습자 내부(집단 내부)의 갈등이나 의견차가 생겨 불화를 조성할 우려가 있다.
▶ 【보완점】 - 교사의 적절한 안내와 중재자 중립자로서의 교사의 역할이
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방법
5. 학급의 실태 분석
가. 일반적인 실태
나. 체육과 측면에서 실태
6. 교재연구
가. 교수핵심
나. 민첩성과 관성
7. 평가계획
가. 평가목표
나. 중점 활동
다. 영역별 평가의 실제
라. 계획
( 체 육 )과 교수-학습 과정안
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