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목차 1. 그리스의 교육
2. 로마의 교육
3. 중세(5-15C)의 교육
4. 문예부흥기(15-16C)와 종교개혁기의 교육
5. 실학주의
6. 계몽주의 교육(18C)
7. 자연주의
8. 범애주의
9. 신인문주의(19C)
10. 계발주의
11. 국가주의
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교육의 기초를 닦음
ㆍ아동의 자발적인 노작 활동에 의한 기능의 기초훈련을 중시한 것은 20세기부터 발전한 노작교육 사상의 원천이 됨 1. 생애
2. 교육의 본질에 관한 견해
3. 교육원리
4. 인간관
5. 교육목적
6. 교육의 원리
7. 가정교
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서론
2. 본론
(1) 프로이트의 정신분석이론
(2) 로저스의 인간중심 상담이론
(3) 엘리스의 합리정서행동치료이론
(4) 비교 및 <표>로 정리
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육의 시도로 심화 발전되어 왔다. 1. 시대적 상황에서 마르크스 이해하기
2. 마르크스의 생애
3. 마르크스가 본 비인간화 문제
3.1 인간관
3.2 인간소외의 문제
4. 마르크스의 종교관
5. 마르크스의 사상 및 교육관
5.1 변증법
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교육대학원, 2013. 경기도
2.인간관계론 1~3강 교안 참고
3.곽태진. \"교육사상의 텍스트, 어떻게 읽을 것인가? : 스키너와 알튀세르 사이에서.\" 한국융합인문학 8.1 (2020): 51-71. 1. 서론
2. 본론
1) 프로이드 인간의 무의식
2) 아들러의 인간관
3
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사상학회: 정치사상연- 253 구』.
박영욱 (2002). 루소의 사회 계약론의 방법론적 의미. 『한국철학사상연구회』, 시대와 철학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소 ‘사회계약론’의 핵심 내용을 자기 글로 요약정리
1) 루소의 인간관
2) 루소의
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교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』. 교육과학사
김지명, \"에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 관한 연구\", 석사, 장로회 신학대, 2006
송명자, 발달심리학, 학지사, 2006
김진규, \"프로이드와 에릭슨 이
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교육, 한국방송통신대학교 1-1.서론
1-2.도덕성 발달이론
1-3.콜버그의 도덕성 발달이론
1-4.도덕성 발달 6단계의 구조
1-5콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1)능동적 인간의 육성
2)토의식 수업의 활용
1-6.결론
1-7.참고자료
2-
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인간의 사고, 내적 추구, 반성의 실제과정을 무시할 가능성이 있고 지나친 결정론적 인간관은 기계적 인간관을 제기할 우려가 있다. 또한 실증주의이론이 교실에서는 불가능하다는 비판도 있다.
◆ 참고 문헌 ◆
- 현대교육사상. 2001. 김귀성
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인간과 복지.
김만두 외(2002). 현대사회복지개론. 홍익제.
이효선(2003). 사회복지 윤리와 철학의 이해. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영국 구빈법
2. 영국 구빈법의 발달과정
1) 구빈정책의 발전: 엘리자베스 구빈법
2) 민간 사회복지활
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