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인간 스스로 자신의 몸을 돌보고 자신의 체질을 바꿀 시기임을 암시하는 것으로 받아들이기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인지정서행동상담의 기본개념
I. 인간관
1. 인간의 본성에 대한 관점
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교육내용의 공정성, 개관성, 성실성을 확보하는데 노력해야 할 것이다. 1. 잠재적 교육과정이란
2. 잠재적 교육과정의 개념
3. 잠재적 교육과정
4. 잠재적 교육과정의 일반적 특징
5. 사상가
6. 학교수업에서 학생들에게 미치는
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교육대학원 석사학위 논문, 1997
이순일. 게슈탈트 상담에서의 신체현상에 대한 치유적 개입, 인간이해, 서강대학교 생활상담실, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 형태주의 상담
2. 게슈탈트(형태주의) 시지각 이론
3. 형태주의 상담
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교육사상가들Ⅱ, 연세대학교 교육철학연구회, 서울:교육과학사, 1998
초등학교 3학년 도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
철학자 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 윤리학
2. 칸트 이론의 사례
- 영화 속에서 살펴
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인간성을 되찾기 위해 민중과 더불어 싸우는 것임을 잊지 않고 있다.
4. 지속적인 프락시스를 통해 인간은 역사를 창조하는 동시에 역사적-사회적 존재가 된다.
5. 한 시대는 사상, 발상, 희망, 회의, 가치, 자극 등으로 이루어진 복합체
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인간관
백지설(tabula rasa)을 주장
후천적 환경의 중요성
❖ 지식관
경험론적 지식관
보편적 진리란 없으며 지식은 감각기관을 통해 외부 세계로부터 얻은 경험에 의해 형성됨
❖ 교육관
: 교육의 중요성을 강
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인간관
2. 의식 수준과 성격의 구조
1) 의식? 전의식?무의식
2) 성격 구조
3) 성격의 역동성
4) 방어 기제
5) 성격의 발달 단계
Ⅲ. 심리적 역동과 방어기제
1. 심리적 역동
2. 신경증적 불안과 방어기제
1) 억압(Repression)
2) 반동형성(reaction
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닫게되었지만 그는 가난하고 버림받은 고아들에게서 도덕교육의 가능성을 확인하고, 이 시기의 활동을 [슈탄츠 고아원에 대해서]라는펴지형식의 글로남겼다. 이 (1) 생애
(2) 페스탈로치의 인간관
(3) 교육관
(4) 페스탈로치의 명언
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통일문제연구소협의회, 『한반도 통일과 그 환경』, (형설출판사, 1993)
미국학연구소 편, 『21세기 미국의 역사적 전망 : 정치·외교·환경』,(서울대 출판사, 2001. 3)
민족통일연구원,『미국 클린턴행정부의 동북아정책과 동북아시아변화』, 1993
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