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참여권
제 9 장 청소년 참여의 가치와 유형
제10장 사이버공간과 청소년 참여
제11장 청소년정책과 참여
제12장 청소년 인권교육의 의미와 필요성
제13장 청소년 인권교육 프로그램 내용과 방법
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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참여권
제 9 장 청소년 참여의 가치와 유형
제10장 사이버공간과 청소년 참여
제11장 청소년정책과 참여
제12장 청소년 인권교육의 의미와 필요성
제13장 청소년 인권교육 프로그램 내용과 방법
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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참여권
제 9 장 청소년 참여의 가치와 유형
제10장 사이버공간과 청소년 참여
제11장 청소년정책과 참여
제12장 청소년 인권교육의 의미와 필요성
제13장 청소년 인권교육 프로그램 내용과 방법
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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인간 양방의 상생정신)를 엿볼 수 있다.
이러한 조상들의 생각은 자연 또는 타인과의 공존, 상생의 삶(홍익인간의 정신), 그리고 보다 근원적인 생각을 할 필요성, 순환이라는 단어의 의미의 고찰의 필요성을 우리에게 주고있다.
8. 참고문헌
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홍익인간
2) 목표의 유형(목표의 위계성)
교육목표 > 수업목표 = 학습목표(주체상의 차이 : 교사가 달성 vs 학생이 달성)
3) 수업목표 진술방식
① 구체적(명세적)
② 행동적 용어
③ 행동(행위) 동사 ex) 이해한다.X , 알아본다.X
2. 출발점 행동진
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민족의 삶의 특성을 쓰시오.
홍익인간의 이념 고려시대의 팔관회
조선의 동제
주관식 4. <보기>와 같은 문제점을 지닌 사회적 도덕 문제를 쓰시오.
올바르고 공정한 판단을 흐리게 한다.
잘못된 행동에 대한 죄의식이 엷어진다.
법이나 제
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홍익인간의 이념 - 인간과 세상 만물을 공동체로 생각
(2) 팔관회 - 궁정이나 사찰에서 행해지던 불교행사, 공동체 정신을 다지기 위한 민족의 제전, 고려시대 때 토속신에게 제사를 지내던 의식
(3) 조선시대의 동제 - 조선시대에 마을의 안녕
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민족의 복된 미래를 가능하게 할 것이다. 이와 아울러 국수주의적인 호국유적만에 집착할것이 아니라 해외교류의 흔적,문화인류학적인 해양문화유적에도 관심을 가져야 한다. 민족의 이상은 인류 공영의 홍익인간세계이기 때문이다. Ⅰ.
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홍익인간의 이화세계 이념으로 유구한 역사를 창조해 온 한국민의 의지는 문화제국주의를 불식시키고 우리의 전통적 가치관에 애정과 긍지를 가지고 민족공동체의 내일을 기약하는 발전적 전략의 차원에서 세계화를 지향할 수 있을 것이다.
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민족에게 전하여 오는 가치관과 정신을 찾아내어 이것을 기반으로 새로운 것을 창안해내는 지혜가 필요하다고 본다(이승박, 2002).
(3) 박지원의 교육사상은 추상적인 학습보다는 학습을 통한 학습을 위주로 하였으며 인간평등사상에 입각하여
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