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터교육, 학지사, 2007
유구종, 유아컴퓨터 교육 활동 지도 자료, 창지사, 2001
유구종, 통합 유아컴퓨터교육, 창지사, 2005
이영석, 이소희, 유아컴퓨터교육론, 동문사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아 컴퓨터 및 인터넷 활용교육
1. 유아 컴퓨터 및 인
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정보를 획득하고 생성하지만, 시간과 장소에 대한 획일적인 규정을 정할 수 없다. 종래의 전통적인 시스템과 달리 정보의 네트워크는 중앙통제가 존재하지 않는 상태에서 발전적인 시스템으로 변화된다.
참고문헌
1. 김동호(1997), 시·도 교육
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매체와는 매우 다른 몇 가지 역할을 수행하게 된다. 첫째, 인터넷방송 공동 송출 시스템의 운영이다. 인터넷상에 송출 시스템을 갖추고 아마추어 제작자, 군소 제작자 또는 소수문화 향수자들이 제작한 영상물을 인터넷상의 네트워크로 연결
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미디어는 교육의 중요한 매체로서 일찍부터 자리매김해 왔다. 방송
매체는 오디오 매체와 비디오 매체로 나뉜다. 오디오 매체란 음향에 의한 원격교
육의 형태를 말하며 비디오 매체는 시각적으로 움직이는 영상을 볼 수 있는 기능
을 하기
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교육
1) 목적
2) 추진 배경
3) 관련 근거 및 법령
4) 운영 방침
Ⅱ. 고등학교의 진로교육
1. 진로교육의 목표
1) 자아 이해
2) 일과 직업의 세계
3) 일에 대한 긍정적 태도와 가치관
4) 의사결정 능력
5) 인간관계 기술
6) 일과 직업의 경제적
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활용한 유아과학교육8, 유아 과학교육을 위한 교사의 자질과 역할
결론
참고문헌
서론
작금의 4차 산업혁명은 가상공간을 기반으로 한 삶의 형태를 우리에게 요구하고 있다. 이에 인간의 삶은 인간 간의 관계보다 인간과 컴퓨터
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터넷 활용수업
인터넷 활용수업은 말 그대로 인터넷을 교수-학습 과정에 활용하는 방법이다(이수정, 2008).
【 참고자료 】
김종훈(2002)「ICT 활용교육 이렇게 쉽네」서울: 학지사
이태욱(2001)「ICT 교육론」형설출판사
한국교육학술정보원(2001
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터넷방송은 그야말로 매체의 총체적인 융합현상을 가장 극명하게 보여준다. 즉, 인터넷방송은 신문사 편집실과 방송사 스튜디오, 그리고 개인의 우편함까지 안방으로 동시에 끌어들였다고 할 수 있는데, 이러한 언론정보환경의 변화로 신문
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매체언어와 관련된 내용은 약 5.8%에 해당되고, ‘매체를 활용한 교육’을 제외한 ‘매체에 관한 교육’이 차지하는 비율은 약 2% 정도에 불과하다.
더군다나 컴퓨터 글쓰기의 경우 워드 프로세서 사용 수준에 머물러 있어 ‘매체에 관한 교육
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정보윤리와 예절교육이 도입될 필요가 있다.
Ⅶ. 결론
우리 인류에게 있어 인터넷은 삶의 질을 향상시킬 수 있는 거대한 잠재력을 가짐과 동시에 종전 미디어가 갖지 못했던 다양한 표현의 매카니즘을 보장하여 주면서 경이와 신비의 매체로
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