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방법 : 직접적인 관찰법 강조, 경험중시, 실제적인 지식과 원리에 도달하는 데에 귀납법을 강조, 집단적인 교육보다 개별적인 교육을 더 높이 칭함.
(4 )아리스토텔레스 교육사상의 한계
- ‘일’을 위한 교육이 아니라 ‘여가’를 위한 자유교
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방법을 모색해 볼 수 있
는 좋은 기회를 가질 수 있었음에 감사 드립니다.
Ⅵ. 참고문헌
◎국어국문학사전 상, 하. 한국사전연구사. 1995
◎한국 현대시 해설 . 조남익. 미래문화사. 1996.4
◎한국대표시인 100인 선집 32 조지훈 시선. 조지훈. 미래
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방법에 있어서 모더니즘, 이미지즘, 계열의 시인들이 보여준 독보적인 경지는 문학사적으로 의의가 크다. 이와 같은 노력에 의해서 1930년대의 시는 근대시에서 현대시어로의 전환이 이루어졌다고 할 수 있다.
3. 작품분석
유리창은 정지용시
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자연의 요소의 기하학적 통제 -팔레트 주택 ( Villa Fallet, 1905~1906 )
1)축성에 의한 통합
2)상징주의적 표현
2 . 고전적인 형태의 틀-Villa jeanneret perrte 1012
3. 기하학적 전개-빌라 쉬보브 ( Villa Schwob, 1916 )
1)형태의 형성과정
2)형태의 특성
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(자기실현)의 단계
● 확충법
● 회화법(미술치료)
■ 융의 공헌점 / 비판점
● 공헌점
● 비판점/한계점
■ 프로이드와 융의 차이점
■ 분석적 미술치료
■ 미술에서 인격화된 심상
■ 실천에서의 이론
■ 조언과 결론
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③ 김광균
④ 이상
3) 비평
3. 30년대 모더니즘 문학의 한계에 대한 논의
4. 30년대 모더니즘 문학의 의의
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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조형(造形)을 하는 것이다. 꽃송이를 주 소재로 하여 양감(量憾, Volume)과 색감을 풍부하게 표현하면서 때와 장소에 맞추어 작품의 선(線)과 공간(空間)을 강조할 수 있는 생활예술 즉 종합 조형 예술인 것이다.
내가 생각하는 디자인
디자인은
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한계, 이상의 작품과 같은 퇴폐성의 문제, 박태원의 소설과 같은 문학적 실천과 사회적 실천의 분리 문제를 초래하는 결과를 초래하였다. 이들의 문학은 리얼리즘문학의 내용의 사회성보다는 그 형태의 사회성을 통해 동시대 문단에서 그 나
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등장배경
3) 교육목적
4) 교육철학
5) 교육방법
6) 교육기관
2. 중세
1) 교육특성
2) 교육목적
3) 교육내용
4) 교육제도
5) 교육철학
6) 교육기관
Ⅴ. 서양의 도서관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 아우구스티누스(Augusginus)
2. 토마스 아퀴나스(Thom
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표현하고 있으며, 이것 또한 유우조우가 느껴온 사실이라 생각된다.
주요한 등장인물인 앞에서 언급했던 네명의 구성만으로는 이 작품은 딱딱한 분위기가 되어버리지만, 여기에 모든 인물에게 좋은 이해자가 되어 각자가 신뢰하고 기댈 수
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