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변화
③ 지도기술의 변화
④ 가족의 역할과 중요성의 강화
2) 장애아동에 대한 통합교육에 대한 과제
① 평가와 개선의 지속
② 자원의 적절성
③ 미래에 대한 비전
④ 협력문화의 구축
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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1) 새로운 교사상의 정립 및 전환
2) 전문성의 신장
3) 책무성 제고
3. 학부모에게는 신뢰감을
1) 월 1회 학부모 정기모임
2) 학교 홈페이지에 학부모 공간 마련
3) 야간 ‘학부모 연수일’을 통한 부모교육 실시
Ⅸ. 결론
참고문헌
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효과는 긍정적으로 변하였는가?
-건강증진 프로그램을 통하여 가족들의 신체적 건강에 도움이 되었는가?
-여과 활동 프로그램을 통하여 가족들 간의 공동체 의식을 갖게 되었는가? 1. 사업계획서
1) 사업명
2) 사업기간
3) 사업개요
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신장에 노력하며 현장학습 등을 통해 지역사회적응기술을 익히게 하여 그들이 살아가야할 지역사회에 적응하여 행복한 삶을 살아갈 수 있는 능력을 길러주는데 역점을 두어야한다고 생각한다. 그러기 위해서는 일반학생들과 떨어진 환경에
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정신지체아의 운동 ? 지각 지도 방법
1) 대근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2) 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2. 정신지체아를 위한 구체적인 치료레크리에이션의 예
Ⅴ. 놀이치료와 집단놀이치료
Ⅵ. 놀이치료와 놀이언어치료
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효과
1) 즐거움
2) 창의력
3) 사회성
3. 유아발달에 있어 놀이가 미치는 영향
1) 놀이가 유아 신체발달에 미치는 영향
2) 놀이가 유아 사회발달에 미치는 영향
3) 놀이가 유아 인지발달에 미치는 영향
4) 놀이가 유아 사회적
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업 경쟁력강화를 위한 방편으로 시작했었다. (일본-자동차산업, 한국-철강업) 애매하고 관념적인 목표보다는 구체적인 필요에 기반한 현실적인 목표를 설정하고 이를 성취하기 위한 교육개혁이 되어야 한다.
(5) 다양성과 창의성을 높이기 위
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효과
1) 교수-학습 지도 면에서
WBI활용 교육은 교육과정이 학교현장에서 실현되는데 중추적인 역할을 할 것이며 수준별개별화 학습 자료를 제공함으로서 수준별 개별화 수업을 가능하게 할 것이다. 학교 간 교사간의 자료공유를 통하여 교사
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업의 앞부분에서 학습할 내용에 대해 전체 학생들에게 간단히 설명을 해 준 후 학생들에게 수준별 과제나 개별학습 과제를 주어 개별적으로 학습하게 하고 교사가 개별지도를 하는 수업방식인 대집단 지도 후 개별학습 수업이 더 효과적이다
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5. 말하기 교육과 창의성 계발
6. 관련문헌 고찰
7. 말하기 지도법
가. 브레인 스토밍(Brainstorming)
나. 이미지 사고법(Image think method)
다. 연상법(Association method)
8. 상호평가 방법
9. 말하기 불안에 대한 보충 지도
10. 마무리지며
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