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효(2009), 창의적인 독서교육의 실제, 강원도교육청
▷ 양경화(2006), 독서교육을 위한 웹 시스템 구축 및 활용, 전주대학교
▷ 정종은(2008), 인성교육을 위한 독서교육의 개선방안 연구, 인하대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 정의
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학습으로 고운 마음 기르기
1) 내가 할 일은 바로 이것
2) 수호천사가 되어(도우미)
3) 동요를 배우고 동시를 익혀요
4) 칭찬하고 싶어요.
4. 효?아름다운 마음 기르기
1) 나의 효 생활 약속(하루 일과에 따른 효 실천)
2) 부모님, 효도 선물권
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6) 정물화
7) 풍경화
Ⅴ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 지적영역
1. 지각적 사고
2. 연상적 사고
3. 비판적 사고
4. 창조적 사고
Ⅵ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 방법
Ⅶ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 효과
참고문헌
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정신』창작과비평, 2001
김춘일 (1999). 창의성 교육 그 이론과 실제.
김소희, 어린이 문학의 개념 및 특성 고찰을 통한 교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004
심옥화 (1997). 창의성 교육 프로그램개발과 효과에 관한 연구. 창의력
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노래는 즐겁다’ 연주회 전과정을 비판적으로 되돌아보며, 배운 점과 느낀 점, 자신에 대한 평가 등이 포함된 성찰저널을 써보세요.
◆ 본 연주과정을 통해 무엇을 배우고 느끼셨습니까?(학습 내용 및 과정 포함)
◆ 본 연주 과정에서 배운 점
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지도)의 내실화 방안
1.진로인식 및 진로탐색 능력 배양
1) 학생의 소질·적성 조기 발견 지도
2) 클럽활동의 활성화 방안
3) 특기·적성 교육활동 활성화
4) 다양한 체험학습의 활성화
2. 진로 탐색의 체험활동의 전개
1) 목적
2) 추진 방법
3
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지도해 가는 것이 교육자의 일이다. 아동들을 통제하려고 하는 순간 아이들의 무궁한 발전 능력과 잠재성은 꺾일 수 있다. 이 점을 알고 놀이의 중요성을 돌아보며 효과적인 놀이를 통해 아동들이 올바른 길로 나아갈 수 있도록 지도해야 한
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운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
4. 종합 결론
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학습 정보 센터로 활용하여 자기주도적 학습력 신장에 효과를 높이도록 한다.
⑼ 교육과정, 즉 교과 학습 과정에 준거하여 수준별 또는 학년별 필독 도서 및 권장 도서 목록을 작성하여 적시에 읽도록 체계적으로 제시지도한다.
⑽ 필독 도서
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지도의 실제, 도서출판 성원사
장석민(2001), 진로교육의 목표 및 내용 체계화 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 영역
1. 자아이해
2. 일과 직업의 세계
3. 일에 대한 긍정적인 태도 및 가치관
4.
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