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효과검증,<<교육과학연구>> 3호, 신라대학교 교육과학연구소 이채연(1997), 새로운 교육지평 사이버유니버시티, <<버젼업>> 1997 가을호, 토마토출판사 조배원(1998), 전자수업안학습지 활용을 통한 수업의 질 향상, 인터넷을 활
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학습 다. 노작체험학습 3. 시범과제 3 : 다양한 심성 계발 학습의 활성화를 통한 인성 계발 가. 마음대조 일기쓰기 나. 생활 요가와 생활 명상 다. 전 가족 체육활동 라. 독서 생활의 활성화 마. 노래방 운영과 악기 연주 바. 초청특
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효를 거둘 수 있는 것이다. <참고 문헌> 박상웅, 특수교육학, 북타운, 2007 김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심, 도서출판 특수교육, 2007 유수옥, 유아특수교육론, 학지사, 2004 김동일, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2003 강정희,
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  • 등록일 2007.09.27
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업가 7. 기타 보건안전관계 민간단체 VIII. 보건교육의 평가 1. 교육평가 목적 2. 보건교육 평가원칙 3. 보건교육 평가방법 1) 평가측정기법 2) 평가척도 4. 보건교육의 평가내용 1) 자재에 대한 평가 2) 교육활동에 대한 평가 3)
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학습자의 자율성과 창의성을 신장하기위한 학생(수요자)중심 교육과정이며, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지 관리하기 위한 교육과정이다. <교육과정 개정의 중점사항> ① 국민공통 기본교육과정의 편성 ② 고교 2 3학년의 학생
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학습자의 전인적 발달을 목적으로 하는데 반해, 후자는 주로 특정 영역만을 중심으로 단기적으로 목적을 실현하고자 하는 등 다양한 관점에서 대비된다. 비록 질적인 차이는 있을지언정 공교육을 통해 배우는 내용과 사교육을 통해 배우는
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효(2009), 창의적인 독서교육의 실제, 강원도교육청 ▷ 양경화(2006), 독서교육을 위한 웹 시스템 구축 및 활용, 전주대학교 ▷ 정종은(2008), 인성교육을 위한 독서교육의 개선방안 연구, 인하대학교 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 정의
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학습으로 고운 마음 기르기 1) 내가 할 일은 바로 이것 2) 수호천사가 되어(도우미) 3) 동요를 배우고 동시를 익혀요 4) 칭찬하고 싶어요. 4. 효?아름다운 마음 기르기 1) 나의 효 생활 약속(하루 일과에 따른 효 실천) 2) 부모님, 효도 선물권
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6) 정물화 7) 풍경화 Ⅴ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 지적영역 1. 지각적 사고 2. 연상적 사고 3. 비판적 사고 4. 창조적 사고 Ⅵ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 방법 Ⅶ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 효과 참고문헌
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정신』창작과비평, 2001 김춘일 (1999). 창의성 교육 그 이론과 실제. 김소희, 어린이 문학의 개념 및 특성 고찰을 통한 교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004 심옥화 (1997). 창의성 교육 프로그램개발과 효과에 관한 연구. 창의력
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