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개념
2-2 창의성의 원리
2-3 창의성의 필요성과 인식
3. 창의성 교육 현황 및 실태
4. 창의성 교육 사례
* 수학교과에서의 창의성 교육
5. 조별 토론
5-1 창의성 교육의 문제제기
5-2 진로 교육의 문제제기
6. 결론 및 제안
7. 참고 문헌
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지도 시간 단위별로 실시하여 평가의 타당성을 높이도록 한다. 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있도록 한다.
⑦ 실습 평가는 양적 평가뿐만 아니라 질적 평가에 중점을 두고, 다양한 평가 방법을 적용하도록 한다. 특
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학습의 과정에 대한 수행평가가 이루어지도록 한다.
바. 생활 통지표를 개인의 능력과 개성을 나타낼 수 있는 방법으로 개선한다.
사. 학습 준비도 평가를 한다.
아. 수업 시간의 참여도 평가를 한다.
자. 서술형 주관식 평가를 한다.
Ⅹ. 결론
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지도의 핵심
2. 조작놀이활동 지도의 문제
3. 지도의 범위와 제한
Ⅵ. 놀이치료와 미술치료
1. 정의
2. 치료적 의의
3. 치료 형태
Ⅶ. 놀이치료와 미술치료 사례
1. 주의력 결핍?과잉행동아(ADHD) 검사에 의한 결과
1) 주의력 결핍의 변화
2
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학습(TGT)
(4) 팀보조 개별학습(TAI)
(5) pro-con 논쟁 수업 모형
협동학습과 소집단학습의 차이
협동학습과 소집단 학습의 차이점
협동학습
전통적 소집단학습
긍정적 상호의존성
개별 책무성
과제의 세분화 및 광범위화
공유하는 지도력
서로에
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창의력)
3. 통합 교육 모형의 7가지 요소
1) 적절한 학습 환경조성
2) 편안한 분위기와 긴장의 완화
3) 운동과 신체적 협응
4) 격려의 언어와 행동
5) 선택이나 의사 결정 기회 부여
6) 복잡하고 도전적인 인지 활동
7) 직관력과 통합
Ⅶ. 클
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정신문화, 규범적 문화 등을 상호의존적일 수 있도록 잘 조절하는 역할을 맡는다. 물질적 문화와 비물질적 문화 간에 조화가 이루어지지 않으면 어느 사회에서나 문화 지체 현상이 일어날 수 있는데,문화 지체 현상이란, 심각한 사회 부조화
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학습의 장이 학교로 한정되지 않고 지역사회로 확장되어 있고 교사도 지역사회의 인사나 전문가들을 초빙하여 수업이 이루어지고 있다.
5) 풀무농업기술고등학교
성서에 바탕을 둔 깊이 있는 인생관과 학문과 실제 능력에서 균형 잡힌 정직,
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학습 경험을 제공할 수 있을 것이다. 1. 수업 설계 개요
1) 단원 개요
2) 목표 설정
3) 수업 진행 계획
4) 지도 시 유의사항
2. 본 수업 진행
1) 학습 활동 구성
2) 평가 방법론
3) 자료 활용 방안
4) 판
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)의 개정 방향
Ⅶ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 문제점
1. 수업시간수의 부족
2. 교사의 자질과 연수부족
3. 교육환경의 미흡
4. 미술평가의 기준
Ⅷ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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