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것이다. ■ 협상과 문화 ■
제7장 국제협상과 문화 : 가치정향과 협상행태
1. 문화이론과 가치정향
2. 가치정향과 협상형태
제8장 문화간 접촉과 이문화 의사소통
1. 협상과 의사소통
2. 이문화 의사소통의 장애요인들
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이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 목차
서론
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주의자나 생의철학자들이다.
<참고 문헌>
WS 샤하키안 저, 송휘철외 공역, <윤리학의 이론과 역사>
송경호, 서양철학의 산책. 도서출판 선명, 2005.
B. 오운, 서상복 역, 합리주의, 경험주의, 실용주의, 서광사, 1997 서론
본론
결론
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또래 가르치기
2. 수업 과제
1) 학업 전 또래 기준과 보상들
2) 향상 점수 보상제 및 평등한 보상 기회
3) 모둠 단위의 보상들
3. 또래간의 지지 : 불안감의 감소
Ⅶ. 협동학습의 모형
Ⅷ. 협동학습의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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감이 실질적으로 계속되어야 한다
3. 정부 보조에 대한 국제거래관행이 부정적으로 바뀌게 되면 역시 지대추구는 불가능해진다
4. 정보통신 기술의 발달로 정보흐름이 훨씬 빠르고 공개적으로 되었다는 점
5. 지금까지의 분석은 해당 기업
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주의의 전개
Ⅵ. 한국 정당제도의 특징
Ⅶ. 한국 민주주의의 제약 요소
Ⅷ. 한국 민주주의의 한계
1. 지역감정
2. 성차별
3. 종교간의 장벽
Ⅸ. 한국 민주주의의 과제
1. 정치에 대한 국민들의 신뢰회복
2. 지역감정의 극복
3. 민의수
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공리주의는 칸트나 아리스토텔레스의 이론보다 비교적 아이들에게 쉽게 이해시킬 수 있을 것이라고 생각한다. 여기서 공리주의를 아이들에게 가르친다는 것은 아이들에게 공리주의의 이론을 가르친다는 것도 아니고 아이들을 공리주의자로
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/ 교육과학사 / 2003 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 인지발달의 기초
II. 인지발달
III. 감각운동기(0~2세)
IV. 전조작기(2~7세)
1. 사회적 사고
2. 과학적 사고
V. 구체적 조작기(7~11세)
VI. 형식적 조작기
VII. 평가
* 참고문헌
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이론과 실제를 통하여 더욱 커질 것이다. 재개념주의자들이 지적한 전통주의자와 개념-경험주의자들의 약점과 문제점은 재개념화를 위한 터전이 될 수 있지만, 재개념주의자들이 의도적으로 언급하지 않는 두 입장의 강점과 긍정적인 측면
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경험하는 불안이 과도해서 자아를 지키지 못할 때 이상행동
이탈행동은 만족스럽지 않은 대인관계의 결과
설리반의 상호인간관계모형
치료자는 참여관찰자이고 대상자를 참여시켜 신뢰감을 형성
대상자와 공감하는 것으로 치료자 또한
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