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이론의 성격발달원리
1. 정신적 에너지원으로써의 본능
2. 불안
1) 신경증적 불안
2) 현실적 불안
3) 도덕적 불안
Ⅳ. 프로이드 정신분석이론의 성격발달요소
Ⅴ. 프로이드 정신분석이론의 성격발달단계
1. 구강기(0-1세)
2. 항문기(1-3
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이론의 논의
3) 보이지 않는 정당으로서의 관료제
3. 관료제의 한계점
Ⅱ. 관료주의
1. 한국적 관료주의 비판
1) 권위주의
2) 계서주의, 서열의식
3) 온정주의(의리주의)
4) 집단주의(가족주의)
2. 바람직한 한국행정을
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주의 이론과 사회적 학습이론의 비교분석
I. 행동주의
1. 고전적 조건형성(classical conditioning, 고전적 조건화)
2. 조작적 조건형성(operant conditioning, 조작적 조건화)
II. 사회적 학습이론
III. 행동주의와 사회학습이론의 비교와 평가 및 교
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이론적 지식을 거부한다. 이는 문화적 비판에 기인하며, 논리적인 경험주의에 반기를 들고, 고도로 지식에 대한 개인주의적, 비일반성, 감정적인 형태를 강조한다. 포스트모더니즘은 이성과 진리, 합리성과 절대성을 비판하고 기존 것들의 해
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주의 개념에 관한 연구\" 정치학 석사학위 논문, 이화여대, 1990.
박형준, \"민주주의론의 몇가지 쟁점들 - 다원적 참여민주주의의 관점에서\", 계간 『사상』 제3호, (서울 : 사회과학원, 1991).
서정유, \"다원민주주의 이론과 참여민주주의 이론
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이론의 경우 적극적인 평화, 제도화된 평화이론으로 볼 수 있다.
○ 통합의 조건 ⇒ 지리적 근접성 및 상호 작용의 긴밀성, 그리고 동질성, 통합의 경험
⇒ 기능적인 이해관계(공동의 목표의식) 및 사회적 특성(통합 동기)
☞ 기능주의적 통합
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경험한 지식이나 감정 또는 경험이 모두 저장되는 영역으로, 정신내용의 대부분을 형성하며 인간행동을 결정하는 주된 원인이라고 보았다. 무의식은 욕구나 본능이 깊게 자리하고 있는 영역으로 인식할 수 없고, 직접적으로 확인할 수도 없
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도덕 교육 이론에 따르면 어렸을 때부터 도덕적 원칙에 대해 스스로 생각하고 판단해 볼 수 있는 능력은 중요한 것 같다. 어렸을 적부터 도덕적 혼돈의 상황과 사소한 거 하나에서부터 정확한 법칙을 가르쳐 주는 것은 중요한 것 같다. 나의
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이론
1.분석과 이론적용
Ⅱ. 좌절-공격이론
1. 좌절 공격이론
2. 인지적 신연합주의
3. 직접도발-상호보복성과 귀인
4. 고조된 각성: 흥분전이 이론
Ⅲ. 사회학습 이론
1. 공격의 학습
2. 매체폭력 시청
Ⅳ. 공격성의 예방
1. 비폭
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이론
48. 집중이수제, 블록타임제 그리고 교과교실제
49. 생활지도의 개념과 원리
50. 파이너의 재개념주의
51. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 측면
52. 스킬백의 학교중심교육과정과 타일러의 교육과정모형의 차이점
53. 사회적 배제
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