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경험들이 치료 면담에서 수행된 점이라는 것이 연구결과 드러났다. 이러한 것들이 우리가 알게 된 유일한 결과에 관한 연구이다.
경험주의적 가족치료자들은 그들의 이론이나 결과들을 입증하는데 그다지 관심이 없다. 그들의 저서는 주로
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감과 도덕적 인간으로서의 성장 -
1. 공감의 정의
2. 공감적 정서의 각성 양식
3. 공감적 발달의 4단계
4. 공감적 정서와 도덕성의 관계
5. 공감 능력 향상을 위한 도덕 교육의 원리
Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 공감능력 발
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정신분석학과 도덕 발달
1) 정신 분석 이론의 기본 원리
2) 정신분석과 도덕 발달
3) 프로이드 이론의 공헌
4) 프로이드 이론의 문제점
5) 교사를 위한 지침
3. 나의 경험 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
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Ⅱ. 상호결정론
Ⅲ. 사회화 연구
1. 공격성
2. 성역할
3. 친사회적 행동
4. 시범과 설교
5. 자기조절
Ⅳ. 자기효율성
1. 성공경험
2. 대리적 경험
3. 언어적 설득
4. 생리적 상태
Ⅴ. 이론의 시사점
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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본성을 자신의 경험에 비추어 의미 있게 구성함
교육자
: 학습자의 학습을 돕고 촉진시키는 역할이 강조됨
비판- 목적지향적인 교수활동에 대하여 회의적임 학습이론
1.행동주의
2.인지주의
3.인본주의
4.사회학습이론
5.구성주의
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.박학사,서울.
이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009 1.서론
2.행동주의 학습이론
3.신행동주의 학습이론
4.행동발달에 대한 반두라(A. Bandura)이론의 특징
5.행동발달에 대한 반두라(A. Bandura)이론의 장단점
6.참고자료
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주의 유아교육프로그램 (Piget의 이론에 기초)
- 프로그램의 종류
하이스코프 프로그램(High Scope Program)
라바텔리 프로그램(Lavatelli Program): Piget의 이론을 비교적 잘 이해하고 있으나 교수의 원칙과 행동의 전개가 경험주의적 사고를 반영함.
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감정 다루기
(1) 분노한 내 모습 보고 분노한 자신의 감정을 인정한다.
(2) 분노했을 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경Ⅰ
2. 이론적 배경Ⅱ
-자기조절 학습모형 개발에 관한 연구: MMIS 모형
1) 서론
2) 자기조절 학습 모형(MMIS 모형) 개관
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개발] 1997.
▷ 이종흔, 인간사랑, [뉴 밀레니엄 시대의 윤리와 도덕 교육]
▷ 한만길, 교육과학사, [통일교육의 이론과 실천]
▷ 추병완 외, 인간사랑, [윤리학과 도덕교육2]
▷ 초등학교 4-2 도덕 교과서, 생활의 길잡이, 교사용 지도서
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도덕적 체험을 연계시키는 ‘생활을 통한 도덕 교육’이 통합적이고 체계적으로 상호 연관성을 가지고 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 박종욱, 도덕 교육론에 대한 루소와
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