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2. 이번 실험에서는 IO3-에 대한 반응차수만을 결정하였다. HSO3-에 대한 반응차수를 구하려면 어떠한 실험을 해야 하는지 설명해 보라.
3. 일반적으로 화학반응식의 계수(stoichiometric coefficients)와 반응차수(reaction orders)는 서로 같지 않다.
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실험들을 많이 찾아서 정리하고 나중에 현장에 나갔을 때 수업에 적용할 수 있었으면 좋겠다. << 빛의 진행에 관한 실험 >>
Ⅰ.전체 개관
Ⅱ. 전체 실험 준비물
Ⅲ.실험 내용
【활동 1】 그림자의 크기 변화 관찰
【활동 2】바늘구
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2. 현장토론 사전 준비과정
3. 현장토론 진행방법
1) 교육지를 활용한 현장토론
2) 노조의 일상적인 사안을 주제로 한 현장토론
Ⅶ. 현장토론의 효과
1. 장점
1) 보다 많은 정보와 대안
2) 의사결정의 이해와 수용
3) 보다 많은 관여
2. 단점
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이론과 사회적 학습이론의 비교분석
I. 행동주의
1. 고전적 조건형성(classical conditioning, 고전적 조건화)
2. 조작적 조건형성(operant conditioning, 조작적 조건화)
II. 사회적 학습이론
III. 행동주의와 사회학습이론의 비교와 평가 및 교육적
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2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아기 지각발달
I. 지각발달에 대한 이론적 접근
1. 정교화이론
2. 분화이론
I
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및 불확실성을 제거한 후 연차별 예산총액을 확정한 상태에서 지역 간, 사업간 예산을 조정하는 것이 바람직하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이병기(2018), 지역개발이론과 정책, 박영사
2. 전경구(2016), 지역개발의 이해, 대구대학교출판부
3.
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240시간의 미술치료 강의와 워크샵을 수료 후 이론시험의 합격하고 그림에 의한 심리진단 및 연구(개인하나, 집단하나)를 공개발표 후 심사를 통해 자격을 취득할 수 있다.
마지막으로 예비사회복지사로서 우리가 실천현장에서 내담자에게 동
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및 부적 강화인
- 처벌
- 처벌에 대한 대안
- Skinner와 Thorndike 비교
- 행동공학의 필요
Ⅲ. 강화의 상대성
- David Premack
- Premack 원리의 수정
- William Timberlake
Ⅳ. 유기체의 비행
- 본능표류
- 자동조형
Ⅴ. Skinner 이론의 평가
- 공
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27(3): 245～263. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 여가활동과 자아정체성 발달과의 관계
2. 여가활동과 발달적 상황(developmental crucible)에 관한 연구
Ⅲ. 조사 설계
1. 연구모형의 설정
2. 가설의 설정
3. 변수의 조작적 정의 및 측정
Ⅳ. 실
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이론
1. 학습의 정의와 기본 가정
1) 학습에 관한 기본 가정
2) 학습의 정의
2. 학습의 요소
3. 학습의 과정: 행동의 습득
4.수업을 위한 원리
5. 학교 교육에 적용
1) 수업 이론의 제 측면
2) 수업의 실제
3) 이론의 개괄 및 장단점
Ⅱ.반두라의 사회
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