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통일과 21세기, 통일교육원
◇ 김재복(1991), 우리나라 교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰, 인천교대논문집, (25)1
◇ 이상희·이군현·조석희(1997), 영재교육 체제 구축을 위한 영재교육 진흥 특별법의 구체화 방향, 21C 영재 육성을
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21세기 – 정보화시대
과학 장벽이나 정보의 장벽은 새로운 기술과 이론을 창출해낼 수 있는 창의적인 두뇌 인력을 길러냄으로써 극복이 가능
현재 여러 국가들이 창의성이 뛰어난 영재의 발굴과 교육에 많은 노력 연구의 목적 및
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자료
영재교육 방법
속진 중심
속진과 심화 중심
영재교육 영역
학문적 재능의 단일 영역
세분화, 다양화, 전문화된 특수재능
영재교육 경향
영재성 판별에 초점
영재성의 계발과 신장에 초점
- 21세기를 맞은 영재교육 분야의 새로운 과제
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영재반"에 지원자가 대거 몰린 사실만 보아도 우리나라의 영재교육에 대한 현실은 참으로 암담할 뿐이다. 이제는 우리도 영재를 수용하고 교육시킬 수 있는 사회·문화적인 분이기를 조성해야 할 때가 왔다. 21세기 지식정보화 사회에서 한국
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교육의 붕괴는 정부가 교육개혁의 일환으로 추진해온 이른바 열린교육에 기인하고 있다는 말이 많다. 핵심을 잘못 인식한 미국식 열린교육이 오히려 이 나라 교육을 망치고 있다. 핵심을 잘못 인식한 열린교육이 왜 문제인가? 21세기에 요구
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교육, 도덕교육, 민주시민교육, 창의성 신장교육, 그리고 구체적인 진로교육 등이 강조되어야 한다. 교사는 청소년의 문화와 가치관을 이해함으로서 학생과의 벽이 생기지 않도록 노력하고 정보화 마인드를 가지고 교육과정을 21세기형 학생
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교육과학사, 서울
김춘일(2001), 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육, 11·12월호, 21세기교육
문정화·하종덕 공저(1999), 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 서울
박일철(1997), 컴퓨터 그래픽스란, 서울: 미진사
이규선·김동영·전성수(1994), 미
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통일교육관련 민관 또는 민민협력 네트워크의 역할도 따라서 크게 증대될 것이다. 지금까지 시민사회단체 간 또는 시민사회단체와 정부의 관계는 견제의 관계가 주를 이룸으로써 협력의 관계를 이루어 내지 못하였으나 앞으로 21세기에는 민
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통일교육자료집
남북화해시대 통일교육자료집
남북화해시대 통일교육자료집
평화, 화해, 통일을 위하여
2000. 6. 6
전국직원노동조합참교육실천위원회
통일을 생각하는 서울 교사모임
통일교육 자료 회원 모집
통일교육에 관심을 갖고 함께
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있기 때문이다.
4) 지도자로서의 역할 수행 기회 제공
사회 통일교육은 지도자로서의 역할 수행 기회를 제공할 수 있어야 한다. 성인 학습자는 스스로 책임감을 가지고 사회적·국가적 역할을 수행하고자 노력한다. 따라서 사회 교육에서는 학
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