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1983), 「소월시의 생명력과 전통성」,『文湖』 Vol. 8. No.1
임문혁 (1988),「<진달래꽃>의 연구성과와 교육적 수용방안」, 『청람어문학』Vol. 1 No.1 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 문
1. 김소월의 「진달래꽃」
2. 한용운 「님의 침묵」
3. 「알 수 없
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1919년 일제강점기 시절에 민족교육의 중요성을 강조하며 학생들에게 민족의식을 고취시키는 교육 방식을 추구하였다. 1944년 발표한 『백범일지』에서는 민족 자주정신과 1. 선정 이유
2. 생애 개요
3. 시대적 배경
4. 주요 교육사상
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3개 대학 대표들은 '비상계엄의 즉각 해제'와 '전두환, 신현확 등 유신잔당 퇴진요구' 등을 결의하고 성명서를 발표하는 등 정세에 대한 공동대처 방안을 마련
-5월 12일 밤 가두진출을 주장해 온 강경파 학생들의 광화문 일대 시위로 학생운동
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알 수 있다. 1. 주제 개요
2. 교육 목표 설정
3. 지도안 작성 시 고려사항
4. 수업 진행 방법론
5. 학생 참여 유도 방안
6. 평가 기준 및 방법
7. 학습 자료 활용 방안
8. 수업 후 피드백 방식
9. 차시별 계획
10. 관련 사례 분석
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1. 제1조(목적)
2. 제2조(관리번호)
3. 제3조(현충시설관리대장의 작성?비치 등)
4. 제4조(실태조사계획)
5. 제5조(지정요청 및 지정의 서식)
6. 제6조(고시 및 통지의 내용)
7. 제7조(실태조사 공무원의 증표)
1) 부칙
2) 부칙<2005. 2. 14 총리령776>
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한준상 저, 근대 한국 성인교육사상, 원미사 2000
이광수 저, 도산 안창호, 온이퍼브 2013
김선양 저, 교육사, 한국학술정보 2011 1. 역사적 배경과 안창호의 활동
2. 도산 안창호의 인간상
1) 성(誠)의 사람
2) 애(愛)의 사람
3)
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속에 작은 존재일 뿐이지만 어떻게 해야 급변하는 세상에 적응하여 사는 것 일까 하는 25살의 내 인생에게 질문을 던져 보며 이 레포트를 마치고자 한다. 1. 김성수의 삶
2. 친일경찰의 삶
3. 현재 나의 관점에서 바라본 해방 전 후 시기
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운동, 일제 강점기의 3·1운동 등 온갖 탄압에도 굴하지 않은 민족해방투쟁과 이승만 독재정권을 무너뜨린 4·19학생혁명의 정신을 이어받은 밑으로부터의 개혁운동의 연장선상에서 일어난 항쟁이기 때문이다. 내가 생각하는 5.18 광주 민주항
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1장 한국 고대의 교육
-고조선 시대, 삼국시대
제2장 고려시대의 교육
-한국 교육제도와 교육사상가
제3장 조선시대의 교육
-관학과 사립학교의 특징
-훈민정음의 창제
-교육사상가
-실학사상과 사상가
제4장 개화기 및 주권상실기
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혼재된 복합적인 특징을 지니고 있다. 독일 유학을 통해 수용한 사상들과, 한국의 전통적인 정서가 교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 김창숙의 출생과 성장과정
2. 구한말 구국운동
3. 일제 강점기 독립운동
4. 해방 이후의 활동
Ⅲ. 결론
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