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정의
1.교육 심리학의 정의
2. 교육 심리학의 학문적 기초
Ⅱ 교육심리학의 발달과정
1.주요학자와 발달 약사
Ⅲ 교육심리학의 성격
1.이론적 배경
2. 교육심리학의 학문적 특성
3. 교육심리학의 목적과 기능
Ⅳ 교육심리학의 주요 연구
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지도해야 할 여덟가지 영역
78. 코칭에 필요한 세 가지 태도
79. 코칭에 활용할 다섯 가지 기법
80. 코칭에 활용할 다섯 가지 질문
81. ‘확대, 긍정 미래 질문’과 대비되는 질문 기법
82. 코칭 순서와 포인트
83. 코칭 준비의 필요성과 요령
84. 세
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평가 및 요건설정 | | 교육훈련평가방법 및 요건설정 |
+--------------------------+ +-------------------------------+ Ⅰ. 직무분석과 직능자격제도 및 경력관리
Ⅱ. CDP의 實際
Ⅲ. A사의 경력관리 사례
A. 경력관리의 기본체계와 방침
1. 경력
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위한 단계
5. 팀성원의 역할과 자세
1) 다문학적 팀 지도력
2) 학제 간 팀 지도력
3) 지도자에게 갖는 기대
4) 정신의학 영역에 있어 팀 성원의 역할
5) 팀성원에게 요구되는 자세
*팀워크 형성 한계점 및 문제점
*참고자료*
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단계에 따라서 학습자들에게 적용을 시켜서 학습자들의 올바른 지도를 유도하는데 효과적이라고 생각한다. 위에서 알아본 각 이론들을 적절하게 교수-학습방법에 적용시켜서 우리가 나아가고 목표를 삼아야 할 부분을 정확히 알았으면 한다
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정의
2) 직업재활의 대상
3) 직업재활의 목적
4) 직업재활의 역사적 배경
2. 정신장애인 직업재활프로그램
1) 직업재활의 특성
2) 직업재활프로그램의 원칙
3) 직업재활의 과정
4) 직업재활프로그램의 종류
5) 직업재활에서의 사회
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정의
2. 사회복지실천의 개념 규정
3. 사회복지실천의 범위
Ⅱ. 사회복지실천론 발전개요
1. 진단주의의 발전
2. 기능주의의 급진적 사회사업
3. 임상사회사업실천의 통합화
4. 사례관리
Ⅲ. 개별사회사업
Ⅳ. 집단사회사업
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정의할 때 학습의 영역을 바르게 나타낸 것은?
① 학습(L) ＝ B＋C ② 학습(L) ＝ B＋C＋D
③ 학습(L) ＝ A－(B＋D) ④ 학습(L) ＝ A－(B＋C＋D)
1. ④ 2. ② 3. ③ 4. ① 5. ① 6. ② 7. ④ 8. ① 9. ④ 10. ①
11. ③ 12. ① 13. ④ 14. ② 15. ① 16. ① 17. ③ 18. ④ 19.
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단계적 차원에서 전략은 거시적(macro)인 특성을 갖고 있으며, 전술은 미
시적(micro)인 성격을 갖고 있다.
이상에서 요약한 바와 같이 개념적 공간적 시간적 및 단계적 차원에서 전략은 전술의 상위개념을 갖고 있음을 명확하게 이해하여야 할
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평준화 주장 측에 대한 비판
① 교원 평준화
② 상향평준화
③ 평준화에 대한 국민 70%이상의 찬성
비평준화 주장 측에 대한 비판
① 하향 평준화
② 사교육비 증가
외국의 사례
해결 방안 및 발전 과제
결론
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