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유엔의 각종 기구들은 한결같이 체벌을 청소년의 인간적 존엄성을 인정하지 않는 인권침해로 규정했으며, 고문에 관한 특별보고관은 1997년 보고서에서 “체벌은 일종의 고문”이라고 강력하게 비판한 바 있다. 결국 체벌허용의 법제화는 위
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유엔 회원국들에게 \"정신 박약 또는 정신 능력이 극도로 한정되어 고통받는 이들은 선고나 집행 단계에서 사형은 제외되어야 한다\" 라고 권고했다. 그러나 안타깝게도 미국을 비롯한 일부 국가에서 이런 조항들은 무시되고 있다.
사형폐지
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1. NGO와 정부의 관계
2. NGO와 정부 관계 모델
Ⅳ. 국제사회와 NGO
1. 국제 NGO의 특성
2. UN과 NGO
3. NGO의 UN내에서의 역할
Ⅴ. NGO와 UN의 협력활동
1. NGO와 아동권리협약
2. NGO와 UNHCR
3. UN의 빈곤퇴치전략
4. 르완다, 소말리아에서의 GNI
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A. (2009). Pupils\' perspectives on racism and differential treatment by teachers: On stragglers, the ill and being deviant. British Educationa l Resea rch Journa l, 35(3), 413-430.
Urinboyev, R., Wickenberg, P., & Leo, U. (2016). Child rights, classroom and school management: A systematic literatur
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보고서를 제출한 다. 그리고 자신의 정보에 의하여 스스로 권한을 발동할 수도 있다.
Ⅵ. 외국의 국가인권기구의 동향
1980년대 중반까지만 해도 캐나다,오스트레일리아,뉴질랜드 정도였고 그 후 유엔의 적극적 지원과 아시아,중남미,동구 아
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권리와 청소년이기 때문에 요청되는 특수한 권리를 포함
□ 학교운영위원회(학부모 40~ 50%, 학교장, 교원 30% , 지역사회 인사 10~30%, 7~15명)
□ 국가아동학대정보시스템(2002년초기구축,대상자관리,사례관리,사업관리,통계관리,업무관리,사이트
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복지론, 양서원.
이태수 외(1997), 소규모 아동복지시설연구, 인간과 복지.
청년사회복지사연대(1997), 복지대통령 만들기, 인간과 복지.
한국청소년개발원(1994), 청소년복지론, 인간과 복지.
한국청소년개발원(1997), 청소년인권보고서, 인간과 복
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보고서 작성.
(10주 3차시)
체벌에 관한 대립과 우리가 지향해야 하는 사회
\"체벌금지, 인권조례 이후 문제학생 지도에 소홀해지고 있다\"
- 교총 설문결과 78.5%
\"체벌금지, 인권조례는 교육적으로 바람직한 정책이라고 생각\"
- 전교조 설문결
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아동에게 권리를 보장한다거나 직접적으로 서비스를 제공하고 보호를 마련하는 등 법조항 마련과 규제마련이 미흡한 점이 많았다. 또한 이에 대한 국가의 의무나 책임을 강조하거나 법조항을 체계적으로 규정짓거나 구체적으로 명시되지 않
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아동권리협약(UN아동권리협약, 유엔아동권리협약)의 협력 방안
1. 아동권리협약에 명시된 권리들을 보장하기 위한 법률을 마련하고 이러한 권리의 이행을 위해 적절한 자원을 마련할 것. 정기보고서를 제출하고 위원회의 권고사항이 철저히
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