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컴퓨터 프로젝터(computer projector)
1. 컴퓨터 프로젝터의 특성
2. 컴퓨터 프로젝터의 유형
Ⅵ. 시청각 매체와 TV교육방송
1. 시청각매체의 특성
2. 시청각매체의 장점
3. 시청각 매체의 단점
4. TV교육방송의 장,단점
Ⅶ. 시각자료의
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유형에 직면하게 될 위험성이 높은 것으로 나타나고 있다.
. 간질이나 뇌성마비 또는 자폐증과 같은 이중의 발달장애를 가지고 있는 정신지체의 경우 그들의 심리 사회적 기능을 강화시킬 수 있는 부가적인 지원이 필요하다.
환경적 측면
.1차
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개발자는 형성평가를 통해서 프로그램의 효과성, 효율성, 학습자의 태도 및 흥미, 활용성, 수용성 등을 평가한다
-일대일평가, 소집단평가, 현장평가
15) 제15단계: 보급용 매체의 개발 및 보급
플로피디스크
하드디스크
디지털 테잎,
컴퓨터
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학습
9) 팀 티칭 (협동교수)
10) 발견학습
11) 프로그램학습
12) 역할활동
13) 시범
14) 브레인스토밍
15) 컴퓨터 활용수업
Ⅱ. 교수매체의 종류
1) 실물
2) 표본
3) 모형
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학습기회 제공
유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회를 학습자와 공동으로 구성
주요 매체
다양한 전통적 매체와 CAI
컴퓨터에 기초한 수업
인터넷, 마이크로월드, 구성도구
평가
양적 평가, 총괄평과 강조
질적
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수업
1) 인터넷 활용 수업
2) 인터넷 활용 수업의 장점과 단점
3. 웹 활용 수업방안
1) 교실환경과 수업방법
2) 웹을 활용한 수업 유형과 전략
4. 웹의 활용 사례들
5. 학교에서의 웹 활용을 위한 제언
6. 맺는 말
참 고 문 헌
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학습의 이론적 고찰
1) 토론의 개념
2) 토론학습의 특징
3) 토론학습의 유형과 절차
4) 교사의 역할
3. 협동학습의 이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국
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모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3
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학습 모형 개발
1. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 고려 요소
2. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 방향
3. ICT 활용 교수-학습 모형의 실제
VI. 교수-학습 모형의 적용
1. 수업 준비
2. 수업 전개
VII. 결론 및 제언
참 고 문 헌
부
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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