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5) CAI의 특성
6) CAI의 유형
7) CAI의 교육적 효과
8) CAI의 문제점
2. 과제 1에서 선정한 학습내용을 기초로 과제 2에서 선택한 교수법을 이용하여
CAI(Computer Assisted Instruction)프로그램을 효과적으로 활용한 1차시용 수업지도안
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컴퓨터 프로그램화 되어있는 학습자료나 학습내용을 가지고 컴퓨터를 통해 학습자가 공부할 수 있도록 구성된 수업. 1. 교사로서의 컴퓨터 활용이란?
2. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유사개념
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형
4. 컴퓨터 보
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CAI)의 유형
(1) 개인교수형
(2) 반복연습형
(3) 모의실험형
(4) 게임형
(5) 문 제 해 결 형
(6) 자료제시형
4. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 특징
(1) CAI의 장점
(2) CAI의 단점
(3) CAI활용상 유의점
5. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 코스웨어 개발
(1) 수업
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활용사례
1) 교실 내 수업환경에서의 구성주의적 접근사례
2) Hypermedia 시스템을 활용한 구성주의적 접근사례
3) 컴퓨터 네트워크를 활용한 수업의 경우
7. 인지적 구성주의와 사회·문화적 구성주의
1) 인지적 구성주의
2) 사회·문화적 구
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구분
4)DMB의 특징
5)DMB의 예
3.WiBro
1)WiBro의 개요
2)WiBro의 정의
3)WiBro의 특징
4.Web 2.0
1)Web 2.0의 개요
2)Web 2.0의 정의
3)Web 2.0의 특징
5.유비쿼터스
1)유비쿼터스의 개요
2)유비쿼터스의 정의
3)유비쿼터스의 특징
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기반의 시스코 TV와 주문형 비디오(Video on Demand)를 중심으로 구성되는 시스코의 e-러닝 솔루션은 동화상과 프리젠테이션 화면을 동시에 시청하면서 실시간으로 메시지 교환이 가능해 고객에게 원격 교육 뿐만 아니라 사내의 새로운 정보교환
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매력적인 요소와 그 한계
4) 사이버 교육의 문제점
2.EBS 교육
1) 실시목적-"대치동에서 산골마을까지"
2) 실태
3) 장점
4)문제점
3. 기자재 수업의 실태와 문제점
4. 문제 해결을 위한 방법
1) 인테넷 수업
2) 멀티수업
Ⅲ. 결론
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MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 방법
1. 멀티미디어 CAI
2. 교수도구로서의 MIDI 프로그램
Ⅵ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 목표
Ⅶ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 효과
참고문헌
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기반하여 자연스럽게 전술을 인지할 수 있도록 해야 한다. 학습자의 흥미 유발을 다른 도구가 아닌 컴퓨터로 손쉽게 활용할 수 있기 때문에 보다 효율적으로 제공할 수 있다.
딱딱한 수업 보조용 소프트 웨어를 사용하는 것보다는 여러 축구
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컴퓨터통신의 개념
Ⅲ. 컴퓨터통신의 활용 현황
Ⅳ. 컴퓨터통신의 교육적 활용 영역
1. 의사 소통(communication)의 수단으로의 활용
2. 수업의 보조 도구로의 활용
3. 탐구 활동형 학습으로의 활용
4. 가상 교실 또는 가상 학교로서의 활용
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