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기초로 왕권의 확립을 가져왔고 이런 양상은 각 국가들이 뭉치는 역할을 하게 된 것이다. 이로써 민족주의는 왕권과 교황권의 대립, 갈등을 초래하였고 이것이 교황권을 실추시키는 계기가 되었다. 이로써 교회의 대분열은 조금씩 시작되고
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교육적 도전
5) 시사점
3. 문화와 교육의 관계
1) 문화와 교육의 상호 의존적 관계
2) 문화가 교육에 미치는 영향
3) 교육이 문화에 미치는 영향
4) 문화와 교육의 상호작용
5) 문화와 교육의 관계가 현대 사회에 미치는 의미
6) 시사점
Ⅲ
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교육의 필요성
3. 다문화 교육의 프로그램
1) 초등교사를 위한 다문화 연수 프로그램
2) 전통문화 이해를 주제로 한 미술 교육프로그램
3) 다문화가정 학생을 위한 한국어교육 프로그램
4. 각 프로그램의 교육적 의미 및 나의 견해
1) 초
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교육모형의 의의 :
(1) 교육과정의 과학과, 종합화 (교육과정의 개발과 실행에 이르는 일련의 절차와 방법을 기술공학적으로 진술)
(2) 교육과정개발을 본격적인 실천지향 학문으로 정립시킴.
5. ‘타일러 논리’에 대한 비판
1. NEED개념 사용의
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교육관: 교육목적을 철학적인 도덕 도야에 두고 교육방법은 심리적인 것에 둔 최초의 교육학자이다 명료 연합 계통 방법의 교수 단계를 확립하여 교수-학습이론에 기여하였으며 그를 통하여 교육학은 체계적인 학문으로 기초를 마련하였고
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시장 전망
1. 불균형적 초고속 성장세를 보이는 한국 문화산업
2. 디지털로 불붙은 세계시장
3. 한국 문화컨텐츠 산업의 경쟁력
4. 한국 방송영상산업 환경 분석
Ⅶ. 한류 확산을 위한 향후전략
1. 현안 문제점
2. 향후 전략
Ⅷ. 결론
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교육학연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 성격
1. 교과의 성격적 측면
2. 경제?사회적 측면
3. 교수?학습 활동 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 목적
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 내용
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교육학의 성장과 과제, 한국정신문화연구원
이성호(2004), 교육과정 개발의 원리
정영수(1998), 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육학의 기본이념
1. 교육이란 무엇인가?
2. 학교란 무엇인가?
3. 교육내용은 무엇이
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교육의 효과에 관한 연구, 숙명여지대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1994
◈ 한국교육개발원, 열린교육 입문, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 정의와 특성
Ⅲ. 열린교육의 배경
Ⅳ. 열린교육의 구성
1. 학습내용 조직 방식
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교육과정 개발
6) Newlon : 교사에 의한 교육과정 개발
(1) 교사는 전문가
(2) 교육과정 개발을 통한 교사의 수업 전문성 향상
7) Caswell : 수업개선을 위한 교육과정 개발
(1) 수업개선과 무관한 교육과정 개발
(2) 교육과정 내용의 체계적 구
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