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교육사회학 ( 주동범 외 2명, 원미사, 2002 )
-교육사회학 - 이론적 기초 ( 최정웅 외 1명, 양서원, 2004 ) Ⅰ. 대안학교
Ⅱ. 대안학교의 특성
1. 대안학교의 특성
2. 대안학교의 종류
Ⅲ. 대안학교의 역사
1. 대안학교 등장의 역사적 배경
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학문적 발달을 도모할 수 없는 것은 아니다. 교사는 학생들이 학습한 것을 학생 자신의 정체성과 의미 이해를 높여주는 방향으로 활용하고, 해석하고, 확대해 갈 수 있는 힘을 길러 주지 않으면 안 된다. 치료적 접근에서는 인류의 지혜를 \'학
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배경
1) 불평등 조약을 통해 본 외부의 압력
2) 청조의 내부적 모순
3) 개혁에서 혁명으로
3. 삼민주의의 내용
1) 민족주의
민족주의와 국가주의
민족주의와 세계주의
2) 민권주의
기초개념
정부
3) 민생주의
민생주의와 사
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기초학력 ↓ ⇒ 경쟁력 ↓
구 분
학문형 교육과정
인간중심 교육과정
배 경
① (신)본질주의(Bruner)
② 항존주의
③ Sputnik 사건(1957)
① 실존주의
② 인본주의 심리학
자아 실현 과정 중시
Maslow - 제3심리학
③ 갈등론자의 학교문화 비판을 배경
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교육은 일반교육과 다른 특성을 갖고 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 자질을 함양하고 있어야 하고, 지식뿐만 아니라 노인들의 생활과 경험에도 관심을 가져야 한다. 자칫 단체 활동에서 좌절감과 소외감을 느끼지는 않는지 평소 존경
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해로운 것이 될 수 있다는 것을 우리는 늘 명심해야한다. 1장 인간이란 무엇인가?
1. ‘나는 누구인가?’라는 질문의 배경
2. ‘나는 누구인가?’
3. ‘나’라는 존재의 재조망
2장 교육이란 무엇인가?
1. 교육의 의미
2. 교육의 양면성
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태어날 1. 장자크 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)
2. 루소 교육사상의 철학적 배경
3. 루소의 교육 철학
4. 루소의 생애
5. 자연주의 교육
6. 에밀에 나타난 루소의 교육사상
7. 현대적 의의
8. 루소의 사회철학
9. 루소의 에밀(서평)
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교육적 가치를 지니고 있다. 유물은 학술 정보를 알아내기 위해서 연구될 수 있고, 또 한편 특정한 내용에 초점을 맞추지 않은 자유 학습이 가능하다. 유물은 과거 어느 시대와 지역에 관한 문화와 기술을 알려주며 학습에 촉매 역할을 한다.
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학문적․사회적 배경 및 업적
3. 기본관점
4. Vygotsky의 이론
1) 언어와 사고
2) 발달단계
3) 근접발달영역
5. 비계(飛階) 설정의 교육적 시사점
1) 비계설정을 통한 학습 경험의
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학문의 영역을 교육 내용으로 삼는다. 또한 대학에서는 모든 종류 저서들이 읽혀져야 한다고 하여 여기서도 역시 다양한 교육내용을 행하였음을 볼 수 있다.
Ⅲ. 독일 교육철학자(교육사상가) 칸트
독일의 계몽주의의 사상가이다. 철학사를
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