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변형시킬 수 있도록 함으로써 보다 충만한 삶을 영위할 수 있게 하는 것
특징
- 교육은 비판의식을 함양하여야 함
- 은행저축식 교육 지향
- 이데올로기에 대한 비판의식 함양하여야 함
- 교과과정은 문제상황 중심으로 짜야한다.
- 무가치한
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유전자 조작을 통한 천연섬유의 개질
효소는 환경 친화적이라는 이미지로 인해 환경보호가 날로 엄격해지고 세계무역에서도 환경
을 연계시키려는 시도가 가속화하고 있는 이 때에 하나의 대안 기술로서 그 성장 잠재력이
무궁하다 할 수 있
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장단점
5. 브루너 지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육목표 비교
1) 브루너 지식구조론의 교육목표
2) 듀이 경험중심교육의 교육목표
6. 브루너 지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육내용 비교
1) 브루너 지식구조론의 교육
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변형시켜 나간다.
참고문헌
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006.
정범모, 인간의 자아실현, 나남, 1997.
한덕웅, 인간의 동기심리, 박영사, 2004.
김혜숙, 전인적 성장을 지향하는 청소년 상담, 청소년 상담연구, 1995.
박아청, 자
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조작기
(4) 구체적 조작기
(5) 형식적 조작기
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키의 생애 (Vygotsky, 1896~1934)
2) 인지발달의 기원
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잠재력을 약화시켜서 결국 그 행동이 없어진다는 원리로서 설명할 수 있다. 즉 말더듬이 더듬는 부분을 정확하게 반복해서 더듬도록(반복적 시행이 벌과 같은 효과가 되도록)함으로써 피로가 권태가 쌓여 더듬는 반응을 하지 않게 된다는 것
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잠재력을 가지고 있지만, 이 잠재력은 교육을 통해서만 실현될 수 있다고 믿었다. 플라톤의 관점에서 교육은 단지 지식을 전달하는 것이 아니라 영혼을 변형시키는 것이었다.
플라톤은 교육은 어린 시절부터 시작해서 평생 지속되는 평생의
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장단점을 잘 알아 관리하고 통제하는 능력을 말한다.
자신의 문제해결방법 소개하기, 사물에 대한 자신의 조작
능력 파악하기 등
→ 언어적인 역할 수행자
자연지능
동식물과 같은 자연세계 또는 주변 환경에 많은 관심을 갖고 조사, 탐색, 실
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잠재력 계발에 있는데 그것을 위해서는 신체, 정서, 사회, 능력이 함께 계발되어야한다. 출생초기는 잠재력 발달, 출생 후 3년 이내는 세부인지, 양손 사용, 걷기, 언어획득에 민감한 시기이다.
4) 교사의 역할
관찰자로서의 태도를 지닌다.
참
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장단점을 파악할 수 있는 과정중심의 평가
4. 고른 인지적?정의적 학습에서의 균형있는 평가
5. 아동의 언어적 성장과 발달 정도를 판단할 수 있는 평가
6. 표현과 이해의 중요한 요소를 중요시 하는 평가
7. 명백하게 진술된 객관적 준거에
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