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교육이 아니라 수능을 위한 교육이 아직까지 시행되고 있는 것 같았다. 지금 7차교육과정에 발맞추어 딱딱한 수업시간이 아닌 여러 시청각 자료들을 활용하고 독창적인 수업방식을 활용하고 연구하고 배우고 있는 선생님들도 많이 계시지만
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교육과정 위원회’를 통하여, 당해연도, 당해 학교에서 실질적으로 자율적 교육과정을 편성운영할 수 있는 영역과 그 성격을 정립해 가야 한다. 이를 위해서, 학교는 곧 제7차 교육과정을 근거로 하여 단위학교가 자율적으로 수행하고 수행하
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배경
Ⅱ. 상하이 협력국의 현황 이해를 통한 각국의 의도 분석
1. 러시아의 이해
2. 중앙아시아 회원국의 이해
3. 상하이 협력기구 현황
Ⅲ. 비슈케크 선언
Ⅳ. 중국의 지정학적 정책과 전망
1. 중국의 지정학적 특징
2. 중국의 지정학적 특징과
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교육)의 기본학습
1. 말하기?듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9.
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교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교육의 여러 측면에서 양성 평등을 실현하려는 노력이 필요하다. 우선, 학교 교육의 설계도에 해당하는 교육과정이 양성 평등하게 구성될 필요가 있으며, 우리 학교에서 주된 교육 내용으로 활용되는
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배경과 특성, 지역사회의 특수성과 실태 및 요구, 학교 및 그 지역이 가지고 있는 문화와 지역 주민의 생활 등을 조사하여 이들 내용이 교육과정에 투입되어야 한다. 즉, 지역 교육과정을 근거로 교육과정을 재구성함으로써 학교 교육과정이
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교육의 특성
Ⅳ. 역사교육의 추세
Ⅴ. 역사교육 지역화의 의미
Ⅵ. 역사교육 지역화의 배경
Ⅶ. 역사교육 지역화의 방향
1. 지역화 교육의 방향은 전통적 의미의 교육방식을 탈피하여야 한다
2. 박물관을 충분히 활용하는 방향의 지
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정보통신 기술을 활용한 개별화 학습으로 교육방법이 바뀌어야 한다.
첨단정보통신 기술은 하이테크(high-tech)교실을 창출하여 학생들의 지적
호기심을 유발할 수 있는 도전적인 학습환경을 가능하게 하며, 멀티미디어는
온라인(on-line)에서 1:1
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교육을 다루어왔다. 실과교과에서의 진로교육을 교육과정기 별로 살펴보면, 진로 교육 관련 영역이 2차, 4차, 5차 교육과정에서 주요 영역으로 다루어져 오다가 6차 교육과정에서 외형상 제외되었고 이번 제7차 교육과정에서는 다시 이루어지
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교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장된 것은 제6차 교육과정부터이다. 초등학교 단계에 ‘학교재량시간’이라는 새로운 영역을 국가 수준 교육과정에 처음으로 설정한 것이 그 대표적인 예라고 할 수 있다. 제7차 교육과
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