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협동학습의 이론과 실제, 형설출판사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 개념
Ⅱ. 협동학습의 특성
Ⅲ. 협동학습의 준비
1. 모둠 구성
2. 모둠원의 역할 분담하기
3. 교사?학생간의 침묵신호 정하기
4. 협동학습을 위한 모둠 기본학습 지도
1) 서로
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이루어질 수 있게 된다. 그리고 JIGSAW III모형은 JIGSAW II모형을 보완한 것으로 평가가 이루어지기 전에 이를 대비할 수 있는 시간을 준다는 점에서 JIGSAW II모형과 다르다. 1. 협동학습이란
2. 웹기반 협동학습
3. STAD모형
4. JIGSAW모형
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협동학습의 구성과 운영
1. 구성원 수
2. 구성원의 수준
3. 무작위 모둠 구성
4. 자리배치
5. 모둠운영에 대한 몇 가지 원칙
1) 집중기술
2) 지시사항 전달하기
3) 긍정적인 태도
4) 교사의 역할
5) 동시다발적인 운영
Ⅵ. 협동학습의 지도
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협동학습 모형을 사용하는 교사는 팀 학습 과정이 수업 내용을 익히는 것만큼 중요하기 때문에 사회성 학습 기술을 형식적으로 또는 비형식적으로 항상 모니터 해야 함.
7. 협동학습 모형의 선정과 변형
인지적, 심동적, 정의적 3가지 학습영
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협동학습이 이루어지기 위한 교사의 자세
1. 협동학습을 위한 교사의 자세
2. 10가지의 유용한 교수학습 원리
Ⅲ. 협동학습이론
1. 개념
2. 특성
3. 효과
4. 모형
Ⅳ. 협동학습 수업 절차
1. 학습자를 협동학습의 장으로 이끌기
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모둠 문장 만들기(Team Statements)
2. 돌아가며 말하기(Roundrobin)
3. 동전 내놓기(Spend-A-Buck)
4. 번호순으로(Numbered Heads Together)
5. 만장일치 의사결정(Consensus Seeking)
Ⅶ. 협동학습의 활용방법
1. 짝 점검(Pair Check)
2. 부채모양 뽑기
3. 과제 분담하
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협동학습이 그리기에 미치는 영향, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 역사와 철학
Ⅲ. 협동학습의 기본조건
Ⅳ. 협동학습의 절차
1. 1 단계
2. 2 단계
3. 3 단계
4. 4 단계
5. 5 단계
6. 6 단계
7. 7 단계
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원리
1. 긍정적 상호의존성
2. 동시적 상호 작용성
3. 개별 책무성
Ⅴ. 협동학습의 과목별 수업
1. 국어과
1) 말하기?듣기 영역
2) 읽기 영역
3) 쓰기 영역
4) 국어 지식 영역
5) 문학 영역
2. 도덕과
1) 적용 가능한 협동학습 모형
2) 적용
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협동학습의 전제조건
1. 긍정적인 상호의존성
1) 자원상호의존성
2) 정보상호의존성
3) 역할상호의존성
2. 대면적 상호작용
3. 개인적인 책임
4. 소모둠 활동기술
5. 모둠활동 점검
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
Ⅵ. 협동
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협동학습의 개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 대한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형(성취분담학습)
10. JIGSAW
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