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수업 목적
2) 수업 대상
3) 수업 차시
4) 수업 내용
5) 수업에 대한 기대 효과
6) 수업을 위한 제언
Ⅴ. 남북통일체험학습(현장체험학습)의 지도내용
1. 북한 주민 돕기 동전 모으기를 통한 인성교육과 통일교육
1) 목적
2) 기대효과
3) 실천
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기술 가정 교사용 지도서, 지학사
김봉구 외(2003)- 중 고등학교 1학년 기술가정 교사용 지도서, 금성사
박명희 외(2003)- 가정과학 교과서, 교문사 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중·고등학교 기술·가정 교
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1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강의법의 정의
2. 강의법의 성격 및 역사
3. 강의법의 특성
4. 강의법의 장단점
5. 강의법의 적용범위
6. 사용상 주의사항
7. 강의기법
8. 강의식 수업의 모형
Ⅲ. 결론(9. 마무리)
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학습)의 개념과 분류
1. 경험학습(learning by doing)
2. 현장견학(field trip)
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 사회참여체험학습의 모형
1. 동기부여
2. 사회 참여의 과정 설명
1) 문제 인식 단계
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수업 모형의 이론과 실제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할의 개념
Ⅲ. 역할의 의의
Ⅳ. 역할의 구성
1. 역할학습
2. 역할규정
3. 모한성
4. 역할군
5. 역할상보성과 역할비상보성
6. 재균형
7. 역할갈등
8. 기술
9. 제재
Ⅴ. Role-play(역할놀이)
1.
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이후의 처리가 중요하다
6. 여유와 아량을 보여주어야 한다
7. 단답을 기피해야 한다
8. 참신한 아이디어를 칭찬해 줄 필요가 있다
9. 교사의 편견 배제
Ⅶ. 발문(발문법, 발문기법)의 사례
Ⅷ. 발문(발문법, 발문기법)의 모형
참고문헌
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학습(개념형성학습)의 단계
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 적용
1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례
1)관련 주제
2)적용 사례
2. 적용 수준
3. 다른 모형과의 관계
4. 유의점
Ⅶ. 결론 및 제언
참
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학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습의 모형
Ⅶ. 자기주도적학습의 전략
1. 기본적인
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과학교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학
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사회성
Ⅴ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 전환교육
Ⅵ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 형제관계
Ⅶ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 치료교육
1. 사회성 증진과 언어기술
2. 학습지도
3. 상동행동
4. 이상행동
5.
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