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못한다.
문제
해결
단계
수업 중 활동을
통해
관찰 1. 단원:5-1-3. 꽃과 채소 가꾸기 2. 채소 가꾸기
2. 단원의 특성 및 목표
가. 단원의 특성
나. 단원의 목표
3. 본시 교수․학습 과정안
4. 칠판 활용계획
5. 본시 평가 계획
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연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 8
4. 학습의 계열 8
5. 지도 계획 9
6. 단원의 평가 계획 10
7. 지도상의 유의점 10
8. 본시 교수-학습 과정안 11-12
(1). 형
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이용되는 컴퓨터의 기능
1. 그래픽과 애니메이션
2. 시뮬레이션
3. 계산속도와 능력
4. 오류수정
Ⅳ. 수학교육에 컴퓨터 활용
1. 학생의 교수 및 학습
2. 교사의 역할
3. 교사의 능력향상을 위한 지원
4. 교육적 지원
Ⅴ. 결 론
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1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
ⅩⅠ. 팀 티칭 수업의 실제
1. 영어과 학습지도안
2. 국어과 학습지도안
3. 과학과 학습지도안
ⅩⅡ. 결 론
[참고 자료]
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6. 단원 평가계획
II. 학생실태 조사 및 분석
1. 학생 실태 분석
2. 교과 관련 실태 분석
III. 교재 연구
1. 수업 설계 의도
2. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 지도과정
2. 평가계획
3. 판서계획
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유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 국어 교과 선호도
2. 국어 영역 선호 조사
3. 수업 관련 실태 조사
Ⅲ.교재 연구
1. 수업자의 의도
2. 반응 중심 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
≪ 표 ≫
3. 판서계획
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3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
1. 국어 교과 실태
2. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
<문제 해결 학습 모형>
IV.본시 교수․학습 과정안
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교수의 전문성 제공
- 교수능력 향상 목적
- 학급단위 장학(교사의 전문성이 있어야....)
- 절차 : 수업 전 협의회 → 수업 → 평가회의
- 대상 : 초임교사나 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사에게 유익
2) 동료장학(협동장학) :
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실태 조사 및 분석
1. 국어과 흥미도 조사
2. 국어과 영역별 선호도 조사
3. ‘문장’에 대한 이해도 조사
4. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 문장 성분과 문장의 성격
2. 문제 해결 학습 모형
IV.본시 교수․학습 과정안
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II. 학생실태 조사 및 분석
1. 학생 실태 분석
2. 교과 관련 실태 분석
III. 교재 연구
1. 수업 설계 의도
2. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 지도과정
2. 판서계획
3. 대화문
4. 회전판 게임 보드
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