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평가
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영방법
1. 심화?보충학습 운영 방법
1) 학습 능력에 따른 차별화 운영
2) 학습 방법
2. 학습 과제에 따른 차별화 운영
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 지도방법
1. 기본 공통 학습 후 심화?보충
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프로그램, 일반학생들과의 공통 교육과정을 통해 일반학생들과 교류하며 교육을 받는다.
정규 수업 이외에 영재학생들의 인지적, 정서적 필요를 충족시키기 위해서 다양한 심화 활동이 수행된다. 여기에는 개인 조사연구 , 현장조사, 캠프,
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교육과정과 변천 요인
1) 교육과정 편성 내용
2) 개정 동기
Ⅳ. 실업계고등학교 교육과정의 현황
Ⅴ. 실업계고등학교 교육과정의 문제점
Ⅵ. 향후 실업계고등학교 교육과정의 제고 방안
Ⅶ. 실업계고등학교 교육과정의 평가
Ⅷ. 결
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국의 교육 정책을 소개한 것은 특수학교(급)의 존재의 필요성을 강조한 것은 아니고 특수학교(급) 존재도 특수교육 대상자가 앞으로 사회에 나아가 통합된 구조 속에서 꿋꿋이 살아갈 수 있는 기초를 닦아주는 프로그램의 일환으로 보자는 것
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교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
3. 효과
Ⅳ. 과학과 수준별 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특징
1) 내용 조직 방법
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교육방송활용수업이 학업성취도에 미치는 영향, 홍익대학교 교육경영관리대학원 석사학위논문 / 2001
경상북도 교육연구원 : 교육방송 학습의 실제 / 1992
김승하 : 교육방송 프로그램 활용 효율화 방안, 서울; 한국교육개발원 / 1989
경기도교육
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교육자의 욕구 파악을 잘해야 한다.
셋째, 사회교육은 상호학습, 자율학습의 방법이 강한 것이므로 사회교육자는 집단상황에 의한 집단 과정을 잘 이끌어 갈 수 있어야 한다. 사회교육의 기획과 프로그램의 제작 및 진행, 평가, 분석에 이르는
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교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료
◈ 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
◈ 민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안, 현장교육
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법
3. 연구문제
II. 다중지능이론
1. 다중지능이론의 특징
2. 다중지능이론의 영역
III. 다중지능이론의 교육학적 의의
1. 발달적 측면
2. 교육과정적 측면
3. 교사의 역할
4. 평가의 방법
IV. 다중지능이론 기반 수업활동
1.
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2) 세부 운영 계획
Ⅹ. 특별활동교육과정의 행사활동
1. 운영 방침
2. 운영의 실제
3. 행사 활동을 통한 발표기회 제공
?. 특별활동교육과정의 영역별 평가
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발 활동
4. 봉사활동
5. 행사활동
참고문헌
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