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적용실제",이기숙, 교문사. 보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214 영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사 아동복지 / 전남련 / 형설출판사 보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진
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법적으로 구분되어져 있기는 하지만 그 이분법적으로 나누어진 것에 대해서도 상대방의 입장을 부정하고 있지는 않다. 스스로가 생각을 해봤을 때 실제적인 교육현장에 나감에 있어서 어느 한가지만의 평가방식을 고집할 수는 없을 것이다.
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적용실제",이기숙, 교문사. 보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214 영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사 아동복지 / 전남련 / 형설출판사 보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진
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평가방법에 비하여 훨씬 많은 시간과 노동력이 사용되는 것을 알 수 있다. 3. 수행평가의 개선안 1) 교사가 학생에게 가르쳐야할 교과내용을 축소시켜 교사가 다양한 각도로 접근할 수 있는 시간을 확보해 주어야 한다. 7차 교육과정에서 교육
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유아의 탐구능력 신장 - 김은정(2002), 탐구적 과학교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구능력에 미치는 영향, 덕성여자대학교 대학원 박사학위청구논문 - 교육부(1995), 문학적 접근에 의한 유아과학교육, 서울 : 교육부 - 교육인
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유아교육개론, 양서원 2014 1. 아동과 텔레비전 환경  1) 텔레비전의 긍정적인 측면  2) 텔레비전의 부정적인 측면 2. 아동기 텔레비전 중독증  1) TV 중독에 관한 이론적 접근   (1) 도피이론   (2) 스트레스 감소라는 측면에서 보
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접근이다. 지속가능발전교육은 단순 지식을 전달하는 수업방식에서 전환하여 교사와 학습자가 함께 배우고 교육 환경을 함께 구성하는 기회를 제공하기 위해 다양한 교수방법 활용 기회를 열어두어야 한다. 그 대표적인 교수법이 프로젝트
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영향 7.교사의 희망을 주는 역할 제 3절 폭력의 영향에 대한 수준별 평가 1.폭력의 영향에 대한 수준별 평가 2. 수준1: 실험 수준의 실수 행동 3. 수준 2 : 사회적 영향에 의한 실수 행동 4. 수준 3: 강한 욕구에 의한 실수 행동 참고문헌
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평가 Stufflebeam Alkin Alkin 1. 2. 3. 결과국면 1. 결과평가(output) 2. 프로그램의 인정 Stufflebeam Alkin 1. 프로그램의 목표(기준)도달 여부 확인 2. 프로그램의 선택, 유지 결정 <평가의 유형 1-5> 5. 평가 판단 준거 프로그램 판단할 기준을 개발하려
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교육과학사, 2006 - 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007 - 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 고대, 중세, 근대, 현대의 다양한 교육과정(프로그램) 특성 비교 2. 최근의 교
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