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사회적 강화, 과제 등을 사용함
⑻ BASIC ID
- 행동, 정서반응, 감각, 상상, 인지, 대인관계, 생물학적 기능 영역을 분석
- 각 영역의 관련성과 문제가 되는 영역 검토
- 행동주의의 여러 기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향상 Ⅰ. 서론
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사회적으로 긍정적 강화가 따르는 행동은 마침내 관찰자의 자기강화가 되어, 전혀 모델이 없는 상황에서도 바람직한 행동을 유발시키게 된다.
9. 이론에 대한 비판
반두라는 Skinner학파보다 이론의 적용성을 보다 확대시켰으나, 역시 환경론
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사회복지실천에서 기능주의로 옳지 않은 것은?
① 지금 - 여기(here and now)를 강조
② 인간의 의지 강조
③ 낙관적인 인간관
④ 환경에 대한 중요성
⑤ 치료 중심적
답: ⑤
※ 해설: 기능주의학파
․ 진단주의 학파에 반기를 들어 1930년
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사회적 요소와 외형이었다. 즉 쌩시몽주의는 혁명의 정신을 계승하여 社會主義를 신봉하고 다른 한편으로 파괴적 행위에서 건설적 행위로 이동하고자 한 것이다. 프랑스 사회주의자로서 쌩시몽 외에 푸리에(1772-1837)가 있으며 그는 상인출신
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환경 간의 적절한 조화와 조절을 통해서 인격발달이 이루어가는 과정이라 정의
6) 진단주의와 기능주의의 갈등
- 1930년대 프로이트의 정신분석이론을 중심으로 진단주의 학파와 랭크의
이론을 중심으로 한 기능주의 학파 사이에 논쟁이 일
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사회적 틀이나 환경적 관점으로 볼 때 너무나 상충할 수 있다.
-다른 접근법에 비해 치료자가 만날 수 있는 내담자 수가 상대적으로 적다.
-정신 분석 치료의 목표(무의식탐구, 성격의 재구성)는 내담자가 사회적 환경 속에서 실제적인 관심을
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인류학과 진화주의
2. 20세기 초: 인류학의 다양화
(1) 보애스와 역사적 특수주의
(2) 이집트 학파와 전파주의
(3) 뒤르켐과 사회인류학의 기초
3. 20세기 중반
(1) 경험주의의 확립과 구조기능주의
(2) 레비-스트로스와 신구조주의
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환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 보았다. 피아제는 아동이 개인적 차원에서 환경과 상호작용하면서 인지가 발달한다고 본 반면 비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인 협조적인 대화를 통해 인지가
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환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 보았다. 피아제는 아동이 개인적 차원에서 환경과 상호작용하면서 인지가 발달한다고 본 반면 비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인 협조적인 대화를 통해 인지가
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사회에서는 다른 사회에 대한 터무니없는 무시와 폄하, 나아가서는 지배와 폭력을 불러온 것이다. 뿐만 아니라 인간이 스스로 온전할 수 있다는 생각은 자연에 대한 인간의 지배를 당연한 것으로 여기는 데에까지 이어져 온 것이다.
‘나’는
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