|
교육 방향성 고찰, 이민경 저, 한국교육사회학회, 2008
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장, 창지사 김은희(2006)
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
노재윤, 다문화교육 프로그램 개발과 적용 효과 연구, 경기대
|
|
|
부모로부터 받았던 과도한 기대와 책임감에 대한 이해와 긍정적 대처
-장애아동과 비장애인 형제자매간의 의사소통 능력 향상 및 관계 증진, 더 나아가 가족구성원간의 관계 증진
8. 향후운영계획
-프로그램 종류 시점에서 욕구 재조사 후 지
|
|
|
교육활동에 대한 인식 증진이 필요하다.
넷째, 지속적인 교사 교육이 이루어지지 않는 문제점이 있다.
8. 참고 자료
유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의 이론과 실제. 하순련외, 양서원, 2003
프로젝트접근법의 효율적 실시를 위한 부모교육,
|
|
|
부모교육의 방향”, 한국아동교육학회, 2002
- 성열준외, “청소년문화론”, 양서원, 2011
- 김지은, “교회청소년을 위한 소그룹프로그램 연구”, 서울신학대, 2004
- 최상영, “건강가족 관점으로 본 성경에서의 가족관”, 상명대, 2005
- 박행님,
|
|
|
부모역할훈련 부모용지침서, 중앙적성출판사
4. 서영숙 역 Axline(1998). (놀이를 통한) 아동심리치료. 학문사 I. 초등학교 아동을 위한 부모교육
1. 초등학교 아동을 위한 부모교육
2. 부모의 역할
3. 부모교육 프로그램
4. 부모교육의 종류
|
|
|
부모교육의 방향”, 한국아동교육학회, 2002
- 성열준외, “청소년문화론”, 양서원, 2011
- 김지은, “교회청소년을 위한 소그룹프로그램 연구”, 서울신학대, 2004
- 최상영, “건강가족 관점으로 본 성경에서의 가족관”, 상명대, 2005
- 박행님,
|
|
|
프로그램 만족도 설문지
- 정서지원 영역 만족도 설문지
- 부모역할교육 만족도 설문지
평가방법
- 사전 사후 검사를 통한 집단 평균 향상 여부 1. 프로그램의 필요성
2. 프로그램의 목적, 목표
3. 프로그램 계획
4. 예산
5. 프로그램
|
|
|
교육모형.서원.
양옥승외(2004).영유아교육프로그램.교문사. 1. 이론적 기초
1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
3.교수-학습 방법
1)교수학
|
|
|
계획을 활용한 개별화교육계획 수립 프로그램이 중도장애학생부모의 개별화교육계획에 대한 태도 및 가족역량강화에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2020.
김효진. \"통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)의 시행
|
|
|
교육을 하면서 교사 역할의 중요성도 많이 느끼게 되었다. 전체적인 교육 프로그램이나 활동 등은 연령에 맞게 과하지 않은 정도로 진행되며, 교사의 경우도 양육하는 태도에서 봄 받을 점이 많아 보였다. 과반수이상의 맞벌이 가정 부모님들
|
|
메뉴펼치기
