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학습에서 생활유물 활용의 의미
3) 수업에 활용 할 생활유물의 선정 및 이해
(1) 생활유물의 선정 및 수집
(2) 짚신’에 대한 이해
4) ‘짚신’을 활용한 역사 교수-학습 지도안
5) 생활유물을 활용한 역사학습에 대한 결론
Ⅲ.
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학습자에게 배우도록 하고 어려움을 호소하며 방법을 물어 올때 교사가 알려주도록 한다.
* 교사는 평균대 사이를 오가며 아이들의 관찰하요 수준, 참여 태도 등을 파악 체크(*지도안 아래 항목 첨부)한다. 또한 도우미 학생들이 도와주지 못
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학습자들의 모국어까지 완벽하게 구사할 수 있어야 할 것이다.
학생들의 수준이 어느 정도 올라가게 될 경우 직접교수법을 활용해서 수업을 할 수 있을지 의문이다. 특히 이 교수법은 문법적인 내용을 가르치는 데는 조금 힘들다고 생각한다
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학습도구) 마방진의 학습 전개
1. 도입활동(제 1부 심화)
2. 전개활동(제 2부 심화)
3. 마무리 활동(제 3부 심화)
Ⅳ. 수학교구(수학학습도구) 마방진의 지도 사례
1. 제재 설정의 이유
2. 전개 의도
3. 활용 목표
4. 준비물
5. 교수-학습 지도안
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실천할 수 있는 방법을 생각해보도록 해요. < 목차 >
I. ‘정의’의 의미
II. ‘정의’를 중심으로 한 교육과정 분석
III. 정의’를 중심으로 한 교과서 사례분석
IV. 교과서 사례의 문제점
V. 대안 사례 분석
VI. 수업 지도안
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무호흡 팔돌리기
정리평가
마무리 체조 및 정리정돈
10분
수 업 지 도 안
초급반 수영교사 : 홍길동
수업일
7월 19일 월요일
활동명
수영
수업시간
3시 00분 - 4시 20분
(4시 45분 셔틀버스 출발)
준비물
수영복, 수영모자, 물안경, 세면도구
학습주
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1. 주제선정 : 음식
1) 생활 주제 선정의 이유
2) 주제와 주요개념
2. 주제망
3. 월간활동계획안
4. 교수-학습자료
1) 음식의 역사
2) 세계여러나라의 음식
3) 음식과 우리생활
4) 음식의 재료와 변화
5) 직업과 역할
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학습자들이 내용의 반복으로 인한 지루함을 느낄 수 있다. 특히 한 학급의 학습자들의 수준이 다를 경우, 이미 학습내용을 완벽히 이해한 학생의 경우 계속해서 반복하는 것이 지루할 수 있다. 이럴 경우에는 지도안에서처럼 시범을 보이거나
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만4세 아의 발달 특징
1) 신체발달
2) 언어발달
3) 사회성 발달
4) 정서발달
5) 인지발달
2. 만4세 아의 신체발달을 촉진시킬 수 있는 프로그램 – 윷놀이
3. 만4세 아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 프로그
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1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「암시교수법」적용 시 유의점
4. 「암시교수법」의 수정 및 보완
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