|
교육적 경험을 하지 못하게 된다. 또한 학생들이 각 코너에서 흥미를 가지고 열심히 활동할 수 있도록 그 내용이 충실해야 한다.
이와 같은 점에서 교과서 진도에 따라 거의 똑 같은 수준의 학습지나 수학문제 등을 풀도록 하 는 경우에는 구
|
|
|
사회의 인적. 물적 자원을 계획적으로 활용한다.
(자) 특별활동은 각 영역이 균형 있게 운영되도록 하고, 학교별 중점영역을 설정, 육성함으로써 학교의 독특한 전통을 가꾸어 나가도록 한다.
(차) 학교 재량시간의 운영은 시. 도의 교육과정
|
|
|
과목으로 ‘환경과학’ 을 운영하기 시작하였다. 또한 시대의 변화에 발맞추어 고등학교 7차 교육과정에서는 생태와 환경이라는 독립교과로서 교양 선택 과목에 반영되어 있다. 그러므로 새로운 교재에 맞는 특히 정보화 사회라는 시대적 흐
|
|
|
과 풍부함을 배울 필요가 있고, 흑인 학생들은 자기 가족과 공동체로부터 소외감과
이질감을 느끼지 않으면서 주류 사회에서 성공할 수 있도록 표준 영어를 말하고 쓸 수
있어야 한다.
넷째, 다문화교육은 다문화가정 자녀들이 인종적 신체적
|
|
|
가는 행복한 교실 이야기.
7. 김애련윤덕균(2007). 자녀의 진로지도는 20년 후를 내다보고 하라. 서울 : 민영사
8. 삼성생명공익재단 사회정신건강연구소(2006). 내 꿈은 내가 만든다. 서울:교육과학사.
9. 하영목(2005). 10대의 꿈을 실현해주는 진로
|
|
|
가지고 실천하는 사람). ④도덕적인 사람(옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)을 기르는 데 목적을 두고 있다.
제6차 교육과정에서는 이러한 인간상과 함께 제5차 교육과정에 대한평가를 기반으로 개정 중심을 아래와 같이 설정하
|
|
|
가 입시위주 교육의 문제를 해결하기 위하여 보다 강한 규제에 의존할 수밖에 없는 악순환에 빠트리는 결과를 가져왔다.
1995년의 교육 개혁 방안과 최근 정부가 발표한 2002 학년도 대학입시 방안은 대학으로 하여금 국어,영어,수학 등 특정과
|
|
|
가 필요하다.
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
도덕과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을
|
|
|
가 이를 종합해 문장기술식 평가를 한다.
영국은 동시에 핵심단계별로 학업성취도를 평가하는 학업성취도평가를 도입하여 전 과정에서 관찰한 학생들의 성취행동, 숙제, 구두 발표 등을 바탕으로 평가한다. 핵심 교과(영어, 수학, 과학)에 대
|
|
|
교육을 등한시하면서까지 교육과정 운용을 파행적으로 몰아가는 주범역할을 했다는 것을 깊이 반성하고 교육개혁위원회에서는 개개인이 가진 장점을 밝혀주기 위하여 인성발달과 특별활동의 기록에 무게를 실어 평가, 기록하기 위한 종합
|
|
메뉴펼치기
