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표현력이 돋보이며, 음악·미술·극놀이에서 적극적으로 몰입하는 모습을 보인다. 자연탐구 활동에서도 호기심과 탐구심이 발달해 관찰 내용을 구체적으로 표현하며 학습으로 연결한다 만 4세 18명 1학기 유아 발달평가와 종합의견
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변화에는 과민하게 반응할 수 있다. 00의 감각적 특성과 정서적 안정감을 고려한 맞춤형 환경 제공이 중요하며, 반복적인 경험과 부드러운 중재를 통해 점진적인 사회성 발달과 자기 표현을 유도할 수 있다. 만 3세 15명 1학기 발달평가
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감정을 소리와 표정으로 표현하며, 자신의 욕구를 몸짓과 음성으로 적극적으로 전달한다. 의사소통 초기 단계에서 적극적인 상호작용을 보여 준다.
발달평가
기본적인 의사소통 능력이 점차 형성되고 있으며, 비언어적 표현과 말하기 시도가
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복귀하려는 모습이 많아졌습니다. 앞으로는 협력 놀이와 감정 공유의 기회를 자연스럽게 제공하고, 자신의 감정을 긍정적으로 표현하고 조절할 수 있도록 지속적으로 지지해나갈 계획입니다. 만 1세 10명 1학기 2학기 영아 발달평가
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지난 학기와는 다르게 스스로 여러 방법을 주도적으로 탐색하기 시작합니다. 주변 사물의 같고 다름을 알고 모양과 크기에도 관심을 가집니다. 생활속 간단한 도구를 알고 관심을 가지며 사용할 수 있습니다. 2학기 발달평가 만 1세 16명
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감정 표현이 제한적으로 나타날 수 있어, 예고와 시각적 안내, 반복적 경험을 통해 유연성을 점진적으로 길러주는 접근이 필요하다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
기본생활
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감정과 생각을 논리적으로 말하는 태도도 안정적으로 형성되었다. 앞으로도 풍부한 언어 자극과 창의적인 놀이 환경을 통해 표현력과 사고력을 더욱 확장할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생
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평가의 초점은 주로 무의식적 갈등, 잠재적인 두려움, 성적 또는 공격적 충동, 드러나지 않은 불안과 같은 것이다. 조직화된 검사도구들은 의식에 존재하는 경험과 감정에 대해서만 탐색하므로 이러한 심리역동적 측면에 대하여 별로 측정할
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평가(2학기)담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
관찰기간
20 년 9월 ~ 년 2월
관찰자
담임교사 @@@
영 역
발 달 상 황
기본생활
식습관
아직 편식하는 습관이 있어 음식 영양 정보나 격려와 칭찬으로 골고루 먹을 수 있도록 도와주고
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평가(2학기)담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
관찰기간
20 년 9월 ~ 년 2월
관찰자
담임교사 @@@
영 역
발 달 상 황
기본생활
식습관
아직 편식하는 습관이 있어 음식 영양 정보나 격려와 칭찬으로 골고루 먹을 수 있도록 도와주고
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