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가정과 교육기관 간에 서로 방문하고 정보를 교환하는 등 서로간의 연계가 있을 때 장애아동에 대한 가족의 문제를 슬기롭게 대처할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2004
- 양주희, “발달장애아동 가족
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장애아동의 가족이 될 수 있다는 생각을 갖고 이들에 대한 지원이 확대될 수 있도록 힘을 보태주어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2004
- 양주희, “발달장애아동 가족의 가족기능에 영향을 미치는 생태체
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아동을 취학시키는 의무를 부과하였고 20세까지의 입소도 인정되었다. 모자료의 명칭도 모자 생활지원시설로 개칭되었고, 입소자의 자립을 촉진하는 생활지원이 추가되었다. 또한 동현 개정에 따라 시정촌 지역에 가정아동지원센터(아동복
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발달의 지체가 보이거나 위험이 있는 아동에 대한 조기의 무상의 적절한 중재가 시급하다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사,2003
2. 장애영유아의 통합교육, 범한,2001
3. 발달장애
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아동들에게 석식 제공 및 또래모임과 학습을 지원하고 있다.
학대가정, 위기가정의 아동들에게는 정서적 후원을 위한 멘토링 사업을 통해 정서적 지원을 해 주는 멘토를 1:1로 연계하고, 정서적 후원뿐만 아니라 학습에 대한 동기부여와 학습
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아동, 이화여자대학교 출판부, 1989
김승국, 자폐 아동 교육, 양서원, 1996
시몬 바론, 자폐증의 진단과 치료, 특수 교육, 1999
박옥희, 장애인 복지론, 학문사, 2004
한기정, 특수 유아 교육, 특수교육, 1990
남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로
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아동복지지원법은 장애아동의 특별한 복지적 욕구에 적합한 지원을 통합적으로 제공함으로써 장애아동이 안정된 가정생활 속에서 건강하게 성장하고 사회에 활발하게 참여할 수 있도록 하며, 장애아동 가족의 부담을 줄이는데 이바지함을
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가정생활의 위기도 상담내용에 포함되며, 부모의 능력이 부족할 위기에 놓였을 때 가정생활에 문제가 생기는 부분도 상담내용에 포함된다. 이러한 상담을 통하여 장애아동과 장애아동의 가족들을 지속적으로 상담해 줌으로써 문제해결의 실
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가정방문을 통해 특수아동이나 특수청소년이 사회에 잘 어울리는 방법에 대해 부모들과 직접적으로 교류하며 문제의 해결책을 강구하는데 도움을 준다.
Ⅲ. 결론
발달장애를 앓고 있는 아동은 부모로부터 특별한 도움을 필요로 하고 이를
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아동권리와 아동복지, 집문당
7. 임계자 저(2003), 보육시설의 영아반 이용모의 보육욕구에 따른 영아보육서비스 개선방안
8. 정순화 저(2007), 장애아전담보육시설의 포괄적 보육서비스 제공에 영향을 미치는 요인 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영유아
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