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가정, 학교가 삼위일체 되어 발전적인 방향으로 이끌어나갈 수 잇도록 해야 할 것이다. 그것이 진정 복지국가로 나아갈 길인 것이다.
참고문헌
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제1
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아동권리의 특성 및 기본요소
아동권리의 보장은 아동의 욕구와 상호성을 지니며, 이를 위하여 제공(provision),
보호(protection), 참여(participation)의 3P를 수단으로 함.
포함되어야 할 아동권리의 기본요소
- 실천 지향적 권리: 정상적 가정생활, 사
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장애인들을 조금씩 이해할 수 있도록 포인트를 제공하고 점진적으로 더 심한 중증 자폐 아동에 대해서도 다룰 수 있다면 충분히 직접 만나지 않더라도 교육 효과를 볼 수 있을 것으로 생각된다.
다양한 작품을 통해 장애 아동의 모습을 관찰
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달장애아동의 사회 참여 및 자립 능력이 강화되었다.
(7) 개선 방안
①대상자 선정 기준 완화: 소득 기준을 완화하여 중산층 가정의 발달장애아동도 서비스 혜택을 받을 수 있도록 확대되ㅓ야 한다.
②서비스 접근성 강화: 서비스 제공기관이
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가정 치료 등에 대한 설명도 있었으면 좋겠다는 의견
과 회기가 좀 짧았으면 한다는 개선안도 제시되었다.
6. 결론 및 논의
이 연구는 발달장애아동을 둔 어머니의 정신건강 개선 프로그램을 개
발하고 이를 실천현장에 적용하여 효과성을 평
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가정에서의 의사소통 빈도와 긍정적 상호작용 증가
* 장기 성과(1년 이상):
· 또래 관계 유지 능력 향상
· 지역사회 활동 참여 확대(방과후 프로그램, 동아리 등)
· 부모의 양육 스트레스 감소 및 가족 관계 질 향상
결론
발달장애아동의 사회
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장애아동 연극치료>
가족들과의 의사소통과 학교 적응의 어려움으로 인하여 위축되고 학습에 무기력해질 수 있다. 아이들의 발달단계에 따른 연극놀이를 통하여 자유로운 학습을 돕는 프로그램이다. 집단은 아동 3~4명과 교사 1:1 로 이루어
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장애아동 교육에서 관계의 중요성이다. 신뢰할 수 있는 성인과의 안정적인 관계를 바탕으로 할 때 아동은 심리적 안정감을 갖게 되고, 이는 학습과 발달의 기초가 된다. 또한 성공 경험의 축적을 통한 자아존중감 향상이 모든 영역의 발달에
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발달의 효과, 아주대학교 교육대학원 특수치료 전공
김선현(2006), 마음을 읽는 미술치료, 서울 : 넥서스BOOKS
박은혜 외(2004), 장애아동을 위한 미술교육, 학지사
잉그리트 리델 저(2000), 프로이드 심리학(정신분석학적 이론) 미술치료 : 융의 분
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현대가족과 복지 서병숙 저 | 교문사 | 2002.01.10
발달장애아동과 가족복지의 실제 정영숙 저 | 현학사 | 2003.11.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 가족복지 프로그램과 다른나라 가족복지프로그램
2. 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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