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장애아동이 온다고 손해보는 게 없었기 때문에 항의는 전혀 없었다. 장애아 부모들 쪽에서 항의가 좀 있었다. 나의 아이도 정상애들과 함께 교육하게 해달라, 아이들이 잘 지낼 수 있도록 시설을 갖춰달라는 요구가 많았다”고 회고했다. 학
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가족들에 비해 스트레스 수준이 높다.
❖ 가족 내 장애를 가진 자녀가 있게 되면 가족 안에서의 부모의 양육태도, 즉 실제생활에서 자녀를 대하는 구체적인 태도 및 행동인 양육태도가 장애아를 둔 가정의 장애아동과 비장애 아동형제
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장애아동을 위한 수당의 종류는 특별아동부양수당과 장애아동복지수당이 있다.
ⓐ특별아동부양수당은 장애 정도가 1~3급에 해당되는 아동을 보호양육하고 있는 부모 또는 그 밖의 보호자에 대해 지급된다. 단 수급자격자가 일정약수의 고소
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훈련
3. 점자
1) 점자의 특성
2) 점자지도
4. 감각훈련
1) 청각
2) 촉각
5. 보행훈련
1) 정의
2) 목적과 가치
3) 종류
6. 일상생활훈련
1) 식사 및 조리
2) 의복 및 위생관리
3) 청소 및 가정관리
4) 여가생활지도
Ⅶ. 결론
참고문헌
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가정에서의 관찰기록 내용이다.
Ⅷ. 학교가정 연계교육의 제고 방안
학교와 가정이 연계하여 기본생활습관 교육을 실시하기 위해서는 부모교육과 부모의 적극적인 참여가 필요하다. 특수학교 교사와 장애아동의 가족은 현재 학교에서 당면
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장애아동을 위한 국내 학업중재연구 분석, 안양대학교, 2016
임경옥 저, 특수교육학개론, 학지사, 2017
이미숙 저, 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사, 2016
유수옥 저, 유아특수교육론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성
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교육, 양서원, 1999
임영주, 유아언어교육의 이론과 실제, 창조문화, 2002
이한규, 언어발달과 언어처리, 원미사, 2002
한재순, 언어발달 진단 및 평가, 언어장애아동의 가정지도, 한국언어병리학회, 1996
장혜성, 부모를 위한 평가, 언어치료 부모
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아를 위한 교수 환경 특성을 기술하고 통합교육환경이나 가정에서
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참정권, ⑤ 모 부성권 성 등, ⑥ 가족가정복지시설 및 건강권 등 생활상의 다양한 영역에 걸친 차별을 금지토록 규정하고 있다.
제 3 장 장애여성 및 장애아동 등
제3장에는 장애와 여성이라는 이중의 차별 사유에 억눌려 있는 장애 여성, 장
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장애아동 가족, 그 중에서도 장애아동 어머니를 대상으로 한 프로그램들이 대부분이다. 이런 프로그램들의 주요 초점은 크게 다음과 같이 세 부분으로 나눌 수 있다. 첫째는, 교육적 관점에서 이루어지는 부모교육 프로그램, 둘째는, 부모의
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