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장애)를 포함한다.
4)지도
①배울 수 있는 기회에 지도
아무리 성숙한 아동이라 할지라도 그 아동의 능력에는 한계점이 있다. 한 아동이 어떤 일을 할 수 있도록 준비가 되었는데도 그 일을 배울 수 있게 지도해 주지 못하는 것은 부모의 큰 실
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장애아동복지에 대해 살펴보고 그에 따른 서비스정책과 특히 장애유형에 따른 특수교육현황에 대해서도 알아보기로 하자.
Ⅱ본론
1. 장애아동복지의 개념
장애아동은 신체, 정서, 인지, 언어, 학습능력 등의 장애로 인해 보호와 양육, 교육과
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아동의 복지는 생존과 발달에 큰 영향을 미치기에 중요성이 크다. 정신적으로 신체적으로 미숙한 아동은 가족의 지지를 받아야 하는데 그렇지 못한 상황에 문제가 발생한다. 미혼모, 병리가정, 결손가정, 빈곤가정, 장애아동, 가출 아동, 비행
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아동 전담 지역아동센터의 방과 후 프로그램은 발달장애아동에 대한 보육 효과뿐만 아니라 많은 부담을 지고 있는 발달장애아동의 부모들이 낮 시간을 유용하게 보내도록 함으로써 가족구성원의 경제적, 문화적 욕구를 충족시켜 다시 가정
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가정, 장애아 부모의 건강에 문제가 있는 가정, 소득수준이 낮은 빈곤계층이 되어야 할 것이다. 그리고 이들 가족에 우선적으로 실시해야 할 정책들로는 정신지체아 시설 확대, 성인 정신 지체인 을 위한 직업훈련강화, 조기교육 및 재활치료
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장애아 통합보육의 장단점 및 개선사항에 대해 본인의 의견을 포함하여 논의해 보았다. 오늘날 장애아 교육에 있어서 가장 활발하게 논제중의 하나는 장애아동과 일반아동의 통합 일 것이다. 통합교육은 장애유아가 자신이 처한 조건 때문에
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장애 아동들의 가정 교육으로 올바른 양육을 할 수 있다.
8. 향후 운영계획
- 사업종료시점에서 서비스욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
-사업종료 시점에서 서비스 이용자의 변화 정도 파악 후 피드백
-장애아동과 부모뿐만 아니라 형제·
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교육이 장애인의 사회복지서비스에 요구를 감소시키는 역할을 감당한다는 것을 의미한다.
2. 참고자료
교사를위한 특수교육입문 통합교육 [2판] 한국통합교육학회 지음 | 학지사 | 2009년 07월 1. 장애아동을 위한 통합교육의 필요성에 대해
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교육의 실제
통합교육은 아동의 학습능력이 교실의 사회적, 물리적 환경에 의하여 영향을 받을 수 있다고 가정한다. 아동의 행동 문제는 흔히 동일한 원인에 의하여 일어나며, 과제가 너무 어렵거나 개인적으로 적절하지 않을 때 일어난다.
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아동의 배경과 특징
6. 비행의 설명적 이론
7. 교정 사업
8. 비행아동을 위한 복지 실천의 방법
9. 비행아동을 위한 복지 실천의 지향점
Ⅲ. 장애
1. 장애 아동의 개념
2. 장애의 정의
3. 장애의 형태와 특징
4. 우리나라에
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