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교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하고 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리해
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가정과 교육학회지 제 6권 제 1호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가정과(가정과교육)의 성격
Ⅲ. 가정과(가정과교육)의 목표
1. 과목목표
2. 교과목표에서의 강조사항
Ⅳ. 가정과(가정과교육)의 동향
Ⅴ. 가정과(가정과교육)의 평가
Ⅵ. 가정과(가
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가정과(기술가정과교육)의 평가 방향
기술가정교과의 평가의 방향에 근거하여 가정과 교육의 평가의 방향을 살펴보도록 한다.
가. 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록
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가정과 교육은 가정생활을 영위하는 데 있어서 삶의 질을 높일 수 있는 기본적인 능력을 기르고, 가정생활과 직업생활이 조화를 이룰 수 있으며, 가정생활 문제를 합리적으로 해결하고 실천할 수 있는 가치관을 개발하는데 교육의 목표를 두
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가정 3 교사용 지도서(2003), 두산
▷ 전라남도 교육청(2001), 제7차 교육 과정에 따른 교과별 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 특성
Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 학년별목표
1. 기
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가정과 교육 프로그램(HECD), 예비실습 직업 가정과 교육 프로그램(PELE), 교양과정을 병행한 직업가정과 프로그램(CVAE), 특수직업 가정과 교육 프로그램의 4코스로 구성
① 산학협동 가정과 교육프로그램(Home Economics Cooperative Education)
- 학교와 산
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평가 기준을 작성, 활용함으로써 객관적인 평가가 될 수 있도록 한다. 평가의 기준이 되는 요소들은 미리 학생에 알려줌으로써 목표와 유의해야 할 점 등을 정확히 이해할 수 있도록 한다.
Ⅶ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 문제점과 개
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동향
2. 기술과 교육 분야에서의 ICT 활용교육 관련 연구 동향
Ⅳ. 실과(기술가정과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방법
1. 실과(기술?가정) 통합 교수-학습의 패러다임과 기본 지향
2. 실과 ICT 활용 수업을 위한 이론적 구조
1) 목표
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평가 영역
(1) 예산, 시설, 설비 등과 같은 물적 조건
(2) 교육과정이나 교직원 구성, 배치
(3) 지도계획, 지도방법 등 교사의 지도면
(4) 가정이나 지역사회 등의 연대 협력으로 나누어 볼 수 있으며
2) 평가 관점
- 학교의 교육방침이나 교육목표
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평가이다.
총합평가: 이미 끝났거나 완성된 수업과정의 가치를 총합적으로 판단하려는 평가이다.
③ 목표의 질에 대한 평가 : 스크리븐은 교육평가를 가치의 평가라고 생각한다. 그래서 교육평가가 목표의 성취 수준이나 질만을 따지는데
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